只要我们始终有学生向往、教师愉悦这样一个总的价值判断，我们对新学校的理解就不会有太大差别。我愿意和老师们一起，像莎士比亚写诗那样去研究学生，研究教育教学，不断用我们的眼睛发现问题、解决问题，我相信我们的学校一定会成为学生快乐成长、教师幸福工作的新学校！（李希贵，北京十一学校校长，国家督学）

    《留一块黑板——与顾明远先生对话现代学校发展》

    教师标准很强调对教师职业的认知，这个职业和一般谋生的职业是不一样的，既然要当教师，就应该对这个职业、这个事业有一个认识，要为学生服务，要爱学生。

    提倡教育家办学的第一个意义就在于提高教师的社会地位，让大家了解当教师是不容易的，大家都要尊师重教；第二是希望教师都能懂得教育规律，成为教育家。另外，我们之所以没有教育家，是因为我们把教育家看得太高了，其实有办学理念，长期从事教育工作，辛辛苦苦培养了一批人才的教师就是教育家。我们应当鼓励我们的老师成为优秀的、高端的、专业化的教师。（顾明远，北京师范大学资深教授，中国教育学会名誉会长）

    《语文：生命的，文学的，美学的》

    渐渐发现，无论做什么，我们只有生命倾注、灵魂在场，我们所做的，才能有益于生命。

    并且，又渐渐发现，教育，是一个让自己破碎的过程，是一个将自己擘开了摆上祭坛的过程。你不将自己的生命敞开，学生更会将心门紧闭。而你若肯拿出你那仅有的五饼二鱼，你会奇迹般地令五千人吃饱。

    秘诀在于：你肯将生命完全摆上。

    这种摆上，是一种态度，是一种心志。也许你摆上的根本不够好也远远不够用，但只要你肯完全摆上，就能得到众声喧哗的生命响应。（熊芳芳，广州外国语学校语文教师）

    《留在瓦窑的歌》

    有时和朋友聊起教育现状来，不免心灰意冷，甚至觉得自己选错了职业，这种良心活儿干得太累了。所以，我常常需要感动和激情，需要马修老师，让我有信心把教师这个职业做下去。在《放牛班的春天》影片最后聆听着如天籁般悠扬的歌声，当灵动的音符触动到心灵的深处时，我忽然想起美国的诗人爱默生曾说过：“这个世界最动听的是还未唱出来的歌。”是的，最动听的歌还没唱出来，什么时候能听到？我想，当孩子们感受到自由、平等、仁爱和尊严时，那发自内心的歌声一定是最动听的。作为音乐教师，我在试着演绎爱默生的话。（张文峰，北京市中关村三小音乐教师）

    《做老师真好》

    作为一名教育工作者，我无限敬慕鲁菲丝和布非耶，希望自己持续不断地在学生心中播撒种子、知识的种子，培植出一个诗意的高原。罗曼·罗兰说：“创造就是消灭死。”人生多么匆遽，充其量不过是“4亿次眨眼”。当我们的眼睛正幸运地享有着眨动的权利时，不要让它在那些速朽的物质上过多逡巡，让它去追索那可以为自己带来“终极快感”的目标吧——揣着一包花籽或树种上路，在一个可以期待美丽结局的故事中流连、迷醉，把你对这个星球深挚的爱恋变成能够遗传给后人的神奇的DNA，让世界在千百年之后依然有兴致对他的公民说：这里，曾有过一个“上帝的选手”，一个“人类的增光者”……（张丽钧，语文特级教师，全国“十佳教师作家”）