任奕奕，特级教师，耀华中学校长，国家教育部门校长培训中心优秀校长高研班学员。曾获首届全国教育改革创新杰出校长奖和全国百强特色学校“十佳创新校长”称号，天津市五一劳动奖章获得者。

    2007年当选为中国数学学会理事，2008年当选中国教育学会高中教育专业委员会常务理事，2011年当选中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，2012年当选为国家一级学会“创新人才教育研究会”常务理事。

    走进天津耀华中学，几乎无处不是令人感动的风景，恍若摄像机镜头在移动：先是校史馆、全体会、风采墙，再是周恩来班、拓展课程……在这些镜头移动的轨迹中，其间有校长厚重思想的光华，也有教师激昂进取的精神，还有学生执着求索的脚步。而我和任校长的即兴对话，则试图回放耀华中的精彩，以期给读者以更多的启示。    

    镜头之一：全体会——教教相长

    【任奕奕】近几年，在耀华老师们中间流传着一个与中央电视台“我要上春晚”节目相仿的说法——我要上全体会。全体会作为教职工全员参与的活动，在学校文化建设中发挥着重要作用，但如果全体会始终都是“领导一人讲，教师全体听”的灌输模式，全体会便难以成为将教师愿景与学校目标相统一的载体。我们力图将全体会的话语权交给教师，让它成为老师们凝心聚力、分享智慧、提升理念的舞台。

    三年间，耀华的全体会已经汇集成了一本厚重的“书”：“年度最喜爱教师”颁奖会，“卅载春秋桃李意/心系杏坛耀华情”老教师风采录，“在体验中成长/在感悟中升华”德育活动展示，“初为人师/一展风采”新教师汇报会，“砥砺共勉，任重道远”青年教师出师会，“学校文化在我心中”以及学期末的“向全体耀华人致敬”……每一次全体会，发言、主持和宣讲的主角都是来自同一个校本学习型组织的老师，作为校长，我每年仅是在学期开学初向大家汇报自己的一些想法，最近几次全体会我的发言是“让耀华学校做得更好”、“学校应当成为育人的学习共同体”、“弘扬正气，凝聚团队，专心致志，注重效果”……

    全体会让教职员工在高品质的学习活动中进行着深度互动和反思性对话，从而又形成了一个更紧密的校本学习型共同体。在这个过程中，新的能量建构产生出来，这样就形成了新的能量积累和补充，在不断积累和补充中，学校的能量建构日复一日、年复一年地不停轮回，学校势必就走上了朝气蓬勃的质量提升之路。

    【陶继新】你们的全体会堪称一个教育品牌，这与您的管理观念有关。在您看来，全体会是教师为主体的会议，主人就应当是他们，那么主讲也就应当是他们。这种信任感，会让教师真切地感到自己就是学校的主人，就应当在全体会上讲话。当有了这种意识之后，老师们就会为在这样的场合展示自己而进行全力以赴的准备。当一个个成竹在胸的教师走上讲台的时候，当然也就有了异彩纷呈的表现。这会在这些教师心里积淀下一笔丰厚的精神财富，那就是更加自信，更加自豪，也更加努力地教学。而那些没有在全体会上讲话的教师，也会跃跃欲试，争取机会展示自己的能力与水平。其实，人人都有展示的欲望，只不过有的校长将教师的这种欲望给压抑了而已，有的教师甚至认为全体会上讲话是校长的专利，与自己毫无关系。可是，深层次里，就会有一个东西在教师心里跃动，那就是我不是学校的主人，我只是被管理者。这种消极的心理，还会迁移到平时的教育教学工作中。当没有了主动性与积极性之后，也就会在无形中滋生出倦怠情绪，甚至会对学校产生不好的印象，更为可怕的是，还会将这种情绪有意无意地传递到学生那里，从而影响到他们的成长与学习。

    【任奕奕】陶老师您说的对，我总觉得作为校长其实首先是所有教师的学生，在这种心态下校长才能逐渐地努力在某一方面成为教师的“教师”。每次这样的全体会，我都会认真地“听”，欣赏地“学”，会后还要深入地“想”，积极地“做”。因为校长不太可能对所有的工作都能逐一地听取汇报、检查落实，但是在这样的会上，大家都把最有效果的工作状态，最值得反思的工作教训真实地、有说服力地表现出来，这就是最好的工作汇报，也是对后续工作最好的督促和动员。同时，每一位老师任教的年级不同、班级不同，面对的学生认知结构和培养目标也不同，因此也不可能把各层级学生的教育工作都了解到极致，但是耀华这种全体会的形式使得老师们以做学生的心态学习同侪的经验，然后创造性地运用到工作中，进而生成新的经验，成为同伴的老师。

    学校作为学习的场所是促进学生心智开发、教师成长成熟的地方，学校应当是大海，而非养鱼池，师生是空中的鹰而非笼中的鸟。教师在这样的会议上，在共同的实践中相互影响，学养在增加，智慧在增长，志向、气度也随之清晰和宏大起来，在会学习、会共享的学习型团队中，在共同的执着求索中成长。

    【陶继新】正是因为认真地“听”，您才能够从教师所讲中了解到更多的信息，感受到耀华中学蒸蒸日上的气象。同时，这也是对教师的欣赏与尊重，他们也才能从您那里感受到您的真诚与信任。这会在教师心里生成一种积极向上的力量，感到在耀华中学工作是幸福的。您欣赏的“学”有谦虚之美。《周易》八八六十四卦中，谦卦就特别好，因为“有大者不可以盈”，才“授之以谦”的。您从教师岗位一路走来，今天依然管着教学工作，可是，身为校长之后，您并没有将自己置身于教师之上，而是真诚地向他们学习。孔子说：“好学近乎智。”您向教师学习，不但没有降低自己的身份，相反，还会使自己更具智慧。您的深入的“想”同样重要，“学而不思则罔”嘛！正是通过“想”，才能汲取老师所讲之中的精妙之义，才能生成学校发展的思路。积极的“做”是归宿。没有做，前面的所有一切都将失去意义。其实，所有的大教育家，除了具有理论水平外，更多是做出来的，孔子、孟子、王阳明、陶行知、叶圣陶以及苏霍姆林斯基等，都是教师，也都是校长，他们都是做出来的。没有“做”，再多的理论都会成为空中楼阁，失去价值。在“做”中，您会发现新的美景，也会发现新的问题。正是在这个过程中，您会让美景更美，也会让问题逐一解决。我想，这恐怕是名校长必须行走的教育历程吧。

    镜头之二：风采墙——身正为范

    【任奕奕】在耀华中学，有这样一面独特的墙板，名为“耀华教师风采墙”。凡教龄满20年者，都会以最灿烂的照片，发自内心的教育体悟，荣登其上。没有级别之分，也无须华美装饰，这面墙从它出现的那一天起，就成为耀华园最具人气的地方之一。学生们留影要以此为背景，毕业生回校也要先来此拍照，领导们视察工作也聚集在此体味耀华老师们的教育心声。“德行为上，学品至真”、“教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞”、“每次进步都是在写自己的历史”、“把简单的事做彻底，把平凡的事做经典”、“勤勉砺书卷教学相长，爱心育桃李杏坛芬芳”、“且行且珍惜”、“教学必须先‘合格’，再追求‘风格’”、“阅读，省思，正德，分寸”……句句箴言，彰显着教师们对教育的赤诚热爱，书写着耀华人对教育的执着求索。

    【陶继新】“耀华教师风采墙”让教师的风采尽显！教师为了真正显示风采，不但要将自己的最好的形象展示出来，还要将自己的“座右铭”留下。您上面所写的那些经典话语，真是太精妙了！言为心声啊！言的背后，还有这些教师的心理，更有这些教师与之呼应的行动。孔子说：“力行近乎仁。”没有行，何有仁？没有行，何有信？看来，教师这些座右铭化作文字的同时，也成了一种见证。其他老师，包括学生，不但要听其言，而且还要观其行。这些知行合一的老师，也就在学生中有了真正的威信。于是，就有了您上面学生以此为背景的合影留念。因为这种留念中，有因自己教师的优秀而自豪的感觉，也有“学而时习之”的内在向往。因此，这面墙就有了文化，有了思想，成了耀华中学一道美丽的人文风景。

    镜头之三：搭舞台——培育英才

    【任奕奕】耀华有不少名师大家，但还有许多刚刚走上教师岗位的年轻人，我们认为，教师队伍建设是教育工作中具有战略意义的基础工程，为此耀华成立了“君达教师学校”，开展系统的培训。

    “君达学校”是用耀华第三任校长赵天麟先生的字来命名的。我们引导青年教师作“个人发展规划”，在参加工作三年内的青年教师中开展构建“芝麻开门”个人教育资源库的活动。为了给青年教师创造展示和锻炼自我的平台，对每年新进校的大学生进行“职前培训”，第一学期末进行“初为人师一展风采”汇报，第三个学年结束时召开“小荷才露尖尖角”青年教师出师汇报会。学校还定期举办教龄1～5年的青年教师教学基本功考核，并组织青年教师赛课活动。

    君达学校的培训思路和架构可以用“三格三环三维”来表示。一是搭建“三格”层次——新教师的入格培养，青年教师的升格培养，骨干教师的风格培养；二是铺设前进的“三环”道路——以教学基本功为方向的外环路、以教学策略为方向的中环路、以教学思想为方向的内环路；三是提供发展的“三维”空间——理论、理念的学习空间，教育、教学的实践空间，才华特长的展示空间。