领导合影

    晋朝车胤读书的旧地，明朝文学家“三袁”的故里，现代物理学家王竹溪的家乡……这就是举世闻名的荆江分洪区，长江中下游南岸的湖北省公安县，公安一中的所在地。

    公安一中创建于岁月峥嵘的1953年，在60年的发展历程中，形成了深厚的历史文化底蕴、优秀的办学传统和良好的办学效益。早在上世纪80年代初期，学校就被湖北省教育部门确定为首批办得好的重点中学和5所教育改革试点学校之一。

    进入新世纪，学校强化办学特色，开展教育创新，积极走内涵发展道路，现在是湖北省最佳文明单位之一、省级示范高中、省教育科研50强学校、省新课改先进学校、省绿色文明学校、省安全平安学校、省校园管理先进单位、省档案管理一级单位、省标准化食堂、省消防示范学校、省卫生先进学校、省课内比教学和课外访万家先进学校、省依法治校示范学校、省艺术特色学校、省首批体育特色项目学校和全国艺术教育特色单位、全国群众体育先进单位、全国学校后勤管理先进学校、全国科技创新实验基地、全国中小学棋类校本课程实验先进学校、中国西部教育顾问单位。学校现有教学班级60个，学生4200人；专任教师280人，其中湖北名师3人，特级教师13人，高级教师140人，全日制研究生10人，研究生学历30人。

    一所学校的成功，本质是教育思想的成功，是对教育规律和教育目的科学把握。杨宗荣校长说：“我们在实施素质教育时，找到了一个抓手——以善立德，以善立教，从而维系了教育的向度。”

    育人的本质在育德行善

    中华文化的道德准则，全人类的伦理价值观念，人类弘扬和践行的道德价值观念，最后，都应归结到“善”。求真、尚善、爱美，应是生而为人的终生追求。

    教育的原点是育人，育人的原点是育德，育德之本在行善。《国语》：“善，德之建也。”《大学》：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”一个人道德高尚，意味着他的人生有了追求与动力，他的生命处于更高的境界，他的人生才会精彩。

    在教育实践中，我们注意到“善”关乎教育之道。2011年，在校园的走廊、通道里，在教室、宿舍洁白的墙面上，常有学生用笔随意乱刻乱画，甚至鞋印、球印也覆盖其上。不仅如此，课桌上、公共教室的桌子上、抽屉里各种涂鸦遍布，厕所分隔间的小门也经常被人为踢烂，就连放置在校园里的垃圾桶也遭受了不同程度的破坏……

    面对这种情况，杨宗荣校长陷入了深深的反思：佛由心生，魔亦由心生，教育必须触及深层次的人性，必须在孩子的心灵播种善念，种上鲜花，除去杂草。

    有些学生总认为，学习好就是一切，学习好完全可以掩盖自己的一些小过失。然而，失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人的良好素养往往体现在小节上，正所谓“勿以恶小而为之”。反之，自律、自爱、自尊、自强，时时处处从小做起，也许正是长大后成才的良好开端，正所谓“勿以善小而不为”。当然，这一切并不一定要别人看见，小的错误即使别人看不见，也仍然是个错误；做了小小的好事，有了小增益，即使别人看不见，也是积累，也是可喜的长进，长此以往，增益良多，长进良多。

    在2011年2月的春季开学典礼大会上，杨宗荣校长向全校师生发表了题为“以善为本，上善若水”的演讲。在他看来，公安一中人要生活在道德境界之中，多做好事，多做实事，多做利他的事；“人之初，性本善”，每一个人都可向善；“达则兼济天下”，像马克思在作职业选择时所说的，“要因为我来到这个世界而给全人类带来幸福”，这是大善；“穷则独善其身”，凡事都要从善意出发体谅对方的难处，凡事都要得理也让人，凡事都要蹲下来服务，这是小善。

    有这样一个案例，学校有位王老师，她的侄女在公安一中上学，吃住则在她家，学费由王老师出，生活由王老师管，就连衣服也是王老师洗的……按王老师的话说，“对侄女比对自己儿子还要费心！”可是，这个孩子就是老躲着王老师，碰面也不主动打招呼，这让王老师很困惑。有一次，她在杨校长面前发牢骚：“现在的孩子到底怎么啦？”

    杨校长敏锐地发现了问题所在：“你以为自己是在为她全心全意付出，但她感觉不到诚意，就把你的帮助看作施舍，自然不会感激。”   

    身为教育者，从善意出发，要学会把自己摆在和学生相同的高度，真心与他们交流，这样才有效果，这样才能让学生感受到教师的的确确是为他们好。否则，教师和学生处于不平等的地位，高高在上，即使教师再自认为是对学生如何好，学生也肯定会有抵触情绪。

    大善需要大爱，只有真诚付出爱，才能让心灵影响心灵，让灵魂唤醒灵魂。2006年，杨宗荣校长上任伊始，便向社会作出庄严承诺，“办不落下一个学生的教育！”从此开始，学校为学困生开设“绿源班”，教师利用课外活动时间，义务为学生辅导补课；为“思困生”开设馨德班，给予学生心理、情感、道德、学习多方面的帮扶。2007年，在杨宗荣校长的努力下，学校成立“贫困生促进会”，动用校友等社会力量，专门资助贫困生，决不让一名贫困学子失学。

    2008年秋季，学校甚至为一名严姓同学开设一个人的班级，教导室安排6名任课教师为他上课，政教室安排专职班主任和心理教师为他作德育和心理疏导，杨宗荣校长多次和他交心谈心，经过43天的感化与转化，该同学终于认识到自己的错误，从危机的泥淖中走了出来。2009年，该生光荣参军，2011年还在部队顺利考上军校。

    受美国苹果公司服务理念的启示，杨宗荣校长又提出，“要为学生提供无穷无尽的快乐生活和发展机遇”。从爱与善出发，让教师成为学生幸福的源泉，让学校成为学生幸福的家园，让每一个学生毕业后都感念师恩，都铭记学校，这样我们的教育就成功了。

    以心育心 止于至善

    小胜靠智，大胜靠德。

    爱因斯坦在纪念居里夫人时曾经说过这么一句话：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。”

    一个讲道德的人，人们愿意与他交往，意味着他有更多的资源和机会，更容易成功。品德是一个人素质中的核心部分。一个成功的人，大多具有较高素养，品德高尚。一个品德低劣的人，本事越大，对社会的危害就越大。

    美国经济学家塞缪尔·斯麦尔斯说：“一个国家的前途，不取决于它国库之殷实，不取决于它城堡之坚固，也不取决于它公共设施之华丽，而在于它公民品格之高下”。苏霍姆林斯基说：“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。”

    以善为本，以善立德。行善，永远积极向上，重在积累，重在持之以恒地践行。

    对一个人来说，特别是处于成长阶段的学生，要做到：

    志，远大、善达；心，善良、纯洁；言，善信、守度；行，善举、无我；往，友善、和谐；思，善策、善变；学，善研、善用；能，善始、善终；体，善养、善健。总之，就是要与人为善，与己为善，与事为善，与时为善。

    荀子说：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”用善心培养善心，积善还得辅善、扬善。

    为落实善的教育理念，更好地以善立德，2012年，公安一中推出了“人生导师制”这一制度。学生可以自主选择喜欢的教师做自己的人生导师，所有的教师都承担导师任务，每周开展一次人生导师的师生互动活动。每一位导师，都要做学生学习上的良师，生活中的益友，情感上的知音，精神上的引路人，全方位关爱学生生活，关怀学生成长，关切学生发展，关注学生未来。

    同时，开展每周的道德之星、学习之星、文明之星、纪律之星、服务之星、劳动之星、进步之星等评选，放大正能量，让学生学有榜样，行有示范。

    采用“三微”管理模式，引进微单元管理格局，推行进步微激励，学习微互助，行为微约束，防微杜渐，积小善成大善。

    学校有一位年过古稀的翁老师，看到校园里“上善若水、以善为本”的教育理念时，深有感触说：“教育应该向优秀传统回归，向美好的人性回归，这才是根本。”从当天开始，翁老师用了两年时间，撰写出一本《三善教育事与理》的校本教材，供学生阅读。

    成就大善大美的教育

    教育本身就是大善大美的事业。尤其在这样一个纷繁芜杂的时代，“教书”和“育人”的职责咬合得如此紧密，“为人师表，立德树人”比以往任何时候都更具分量。