善，是所有宗教的共同教义，理应是教育的教义。鲁迅先生说过，中国没有真正的宗教，中国人向来缺少信仰。在中国，学校教育实质上起着道德建构的重要功能。从这个角度说，教育需要一种宗教情结；播种善念，建构民族道德体系，理应成为教育的使命与功能。

    胸怀善念，执着教育。教师要怀有教育的理想与信念，用出世的态度做入世的事业，像陶行知先生那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”；像霍懋征先生那样，一生只为教育而来；要像汪金权先生那样，甘于清贫与寂寞。教育是一种对梦想的守望，只有怀有教育理想与信念的人，才能享受教育的情趣与艺术，才肯付出教育的智慧与真情。

    胸怀善念，启蒙人生。教育的天职是启蒙人生，教师要热爱学生，把学生当成自己的子女，用心呵护他们的成长，为他们进行思想启蒙、道德扶正、精神引领、价值灌输、理想燃烧，教他们求真、尚善、爱美，帮助他们建构起华丽精神的大厦，教育他们树立起社会责任感、历史使命感，把他们培养具有创新精神、国际视野的世界公民。

    胸怀善念，永葆善心。今天教育所面临的社会大环境，比以往任何时代都要复杂。社会转型期阶层的分化，多元价值观的冲击，学生主体意识的日益增强，信息科技高速发展，给教育带来的机遇与挑战并存……要解决教育中“人心”的问题，唯有读书是一剂良方，是怀着永恒的冲动寻找精神家园。教师的根在书中，教学的艺在书中，教育的情在书中，教育的魂在书中，只有读书，才能永葆善心，拥有童心。

    2011年，杨宗荣校长在全员读书工程的基础上，推出海量阅读工程，明确规定，教师每年至少读30本经典书籍，写5万字以上读书笔记，领导带头读书，教师带头读书。每星期一的行政例会，第一件事是校长检查干部的读书笔记，交流读书成果。

    2012年，学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，启动“教师提高培训工程”，在寒假期间，选派20名优秀教师远赴美国田纳西州孟菲斯大学交流，学习美国的教育理念、办学思想、管理经验，考察美国的课程设置、选修课开设、跑班教学诸方面的情况，为我所用，最大程度提升教师的素养，开阔教师的胸襟和视野，从而更好地服务教育和教学。

    2013年秋季开学典礼，杨宗荣校长谆谆寄语：“青年是我们国家未来的领袖，青年学子要有大目标、大追求、大胆识、大作为，要把自己的前途和国家发展的脉搏紧紧联系在一起，胸怀祖国，放眼世界，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

    因材施教、有教无类的现代诠释

    以善立教，要求教师站在学生的角度，以学定教，考虑教学的策略和方法，善教善导，始终以因材施教为基本的教学方法，以有教无类为基本的教育良知，以诲人不倦为基本的助学态度。

    在课堂教学上掀起一场深刻的革命运动，以新课改理念为指导，扎扎实实地改课。

    新课程改革是实施素质教育的必然要求，是当下每一所学校都无法回避的教育选择和核心事件。由于新课改没有现成的模式和既定的套路，它需要学校、教师来参与解读和建设。

    面对新课改，起初我们也是诚惶诚恐，于是我们以校本研修为手段，提前试水准备，以试验为先导，为新课改作好铺垫。

    学校确定了新课程改革核心内容：

    按国家课程标准，开齐课程、开足课时：高中三年一贯制，开齐语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个领域的课程。

    落实三维目标：情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法。

    践行双主体地位：教师主导，学生主体。

    实现两个转变：教学方式的转变，学习方式的转变。

    改革评价方式：形成性评价与终结性评价相结合；对学的评价和教的评价不唯一以分数论优劣，论奖惩；加强过程的自我管理、同伴互助、教师引领和家长及时指正，纠正微小偏差，避免学生陷入危机。

    “新课改是一场深刻的教育革命，是一场没有终点的教育对话，我们只是在以下几个方面进行了一些探索，取得了一些小小的进步。”杨宗荣校长如是说。

    因材施教，尊重个体差异。素质教育是高扬个性差异的教育，学校开设理科实验班、人文实验班、科技实验班、艺术特长班，为学生提供最合适的教育，让学生得到多元优质发展。建立了基于学习领域的、充分体现多门化和选择性的课程结构，开设了国家课程、地方课程，自主开发了思想品德课程、学科拓展课程、特长发展课程（如：英美文化、经典阅读、新闻写作、国学吟诵、“三袁”文化、数学奥赛、艺术审美、科技创新、体育舞蹈、书法鉴赏、实验辅导、化学材料、播音主持等），强化文理渗透，在理科班开设政史地课程，在文科班开设理化生课程，为学生的全面发展打下扎实的基础。

    构建“6654320”模式，打造高效课堂。课改的主题是减负增效，课改关键是改课，变革低效的教学方式，我们在自我探索的基础上，同时学习他校成功经验，推出“665420”教学方式，即“六原六环”教学范式，“五讲四不讲”教学规则，“三性”教学方法，20分钟讲课时限。

    “六原六环”教学范式，是在继承苏联教育家凯洛夫“五原五环”教育思想基础上，针对新课改特性，专门加进体验性学习内容。“六原”指教学的直观性、自觉性、量力性、系统性、巩固性、体验性的六大原则，“六环”指组织教学、复习旧课、自主探究、讲授新课、巩固知识、布置作业的六大环节。

    “五讲四不讲”教学规则，“五讲”，即重点讲（教师精讲重难点内容），书面讲（教师通过批阅给学生进行纠正、点拨），答案讲（为节省教学时间，提高教学效率真，教师印发详细的题解答案，让学生消化），个别讲（个别辅导，逐一解答），坐诊讲（教师与学生约定时间，在办公室给学生答疑）。

    “四不讲”，即是可讲可不讲的坚决不讲，多数学生懂了的坚决不讲，没有充分准备的坚决不讲，闲话废话坚决不讲。

    “三性”教学方法，一是自编学案，增强针对性；二是以考代练，提高有效性；三是精讲多练，强化体验性。

    课堂教学，需要的是把方法教给学生，把过程留给学生，把时间还给学生，把学生引向学习的高速通道即是最大的成功；所以，我们硬性规定一节课教师讲课的时间不超过20分钟，其余的时间还给学生去思考、去体验，去求证，去质疑，去归纳，去总结。

    面向未来，培养创新能力。当广大家长和学生把眼睛盯在“分数”和“名牌大学”上的时候，学校领导却一直在思索：我们培养学生如果为分数而分数，他们能有创新意识吗？他们能适应社会的发展吗？未来的世界必须要有一批批具有创新精神的人才——基于这一认识，学校于2004年9月成立了“公安一中科学院”，并指定一位副校长担任导师团团长，从校内外选聘了一批优秀辅导教师。学校先后聘请全国科技创新专家、湖南沅江一中郭健大先生和武汉六中黄青先生到学校作科技创新报告。近十年的努力，学生的创新意识被大大激活了！

    与此同时，学校还于每年4月举办科技节，引导学生写小论文、做小制作、搞小发明。自2006年以来，全校师生近100项专利申请被受理，现已获得国家专利35项，“硬币计量器”、“带冷却装置的高压锅”、“反冲演示仪”、“全封闭无缝橱窗”等多项专利产品已经被广泛用于生产、生活、教学之中；学生连续两年参加了在上海举行的“广茂达杯”机器人大赛，获得了9块奖牌，30人次在湖北省电脑制作比赛中，获得省“电脑设计创新奖”。2010年10月24日，国家知识产权部门领导、专家来校视导，交口称赞：“公安一中的科技创新教育与科技创新成果在全国是少有的。”

    2013年8月，由杨宗荣校长和肖昌发老师主编的《我爱发明》一书，正式由华中师范大学出版社出版，作为全国中学生的科技创新指导读物，向全国发行。

    改革评价手段，转变评价方式。多一把尺子，就多一项成功。为此，学校设计学生发展的5本手册——《综合素质评价指导手册》、《综合素质评价学生自主记实手册》、《教师引领成长记录手册》、《同伴互助成长记录手册》、《综合实践评价手册》，学生在教师指导下，自主设计、自主实践、自主评价。

    2009年12月8日，在全省新课程改革推进会上，公安一中的新课程改革实践，受到了湖北省教育部门领导的充分肯定和表扬，公安一中成为全省六所先进新课改学校之一。

    成绩树形象，质量创品牌。6年来，学校高考是一步一台阶，一届一高峰，佳绩频现。

    2009年9月8日，《中国教育报》开辟专版，刊载《一主两翼，特色鲜明》文章，介绍公安一中的办学成果，推广学校的办学经验。2011年10月19日，《中国教育报》再次辟专版，刊载杨宗荣校长的教育经验报告——《以人为本，促进学生的全面发展》，在社会上产生了良好反响，受到教育界的高度重视。

    教育是一场永无止境的探索，公安一中将以更优异的成绩回馈教育改革和这个伟大的时代！

    苍梧之树，根深叶茂。

    如今，公安一中已走过六十个年头。