■刘楚汉

    近日，有媒体报道，北京理工大学一名大一新生在寝室上网时，被辅导员没收电脑。在签署“‘十一’把电脑带回家”的保证书后，电脑才被允许取回。该校学工部表示，“不建议学生在入学时带电脑”的规定已有几年，此举意在帮助学生建立良好的学习习惯。

    其实，早些时候，很多高校都曾有过类似规定，只不过随着时间推移，这一规定大多悄然取消，或者名存实亡。毕竟，电脑及网络早已融入我们的生活，今天的大学生已经不可能与电脑完全隔绝。

    当然，我们毫不怀疑学校“不建议学生在入学时带电脑”的善意初衷。因为沉溺于电脑游戏而耽误学业，甚至引发更多问题的青年学生在高校中并不少见。一些学生以优秀的高考成绩进入大学，最后却难以继续学习，不得不选择退学或者被学校勒令退学，其中很多与沉湎电脑游戏不无关系。

    不过，电脑游戏问题值得重视，却不必因此无限放大其危害。放到整个大学生群体中，因为电脑游戏而明显影响学业的情况，并没有形成规模效应。

    当前，倒是有一个问题需要引起注意：禁止新生自带电脑，可以减少新生对电脑的使用，但不会降低他们使用电脑的需求。不让学生们在宿舍玩电脑，最可能的结果就是，把部分学生逼向校外的网吧，不仅游戏之害没有得到控制，甚至还可能对学生的人身安全埋下隐患。这究竟是真正为学生考虑还是出于管理的惰性呢？

    善意的初衷从来不等于良好的结果。信息技术的发展，让电脑附带了更多娱乐价值，可电脑的本质不是玩具，而是工具，尤其对大学师生而言更是如此。利用电脑辅助学习，检索资料，获取信息，是再正常不过的行为。禁止新生使用电脑，等于人为强化了电脑的玩具功能而忽略了工具功能，这与大学的氛围格格不入。一方面，这提高了学生的学习成本，让本来便捷的信息获取变得烦琐；另一方面，也在无意识中传递着对电脑的错误认识，否认电脑的积极价值。

    电脑已经不可或缺，但电脑客观上又会让部分学生沉湎娱乐。如何取舍？关键还在于正确引导。引导学生们正确认识电脑，正确使用电脑，引导学生从内心认同电脑的工具属性而非玩具属性。一刀切地禁止学生自带电脑，甚至没收学生的电脑，不仅在管理方式上过于粗暴、不合情理，而且这种简单屏蔽的管理方式，常常也是无效的。对新事物的好奇与热衷本就是青年学生的特点，通过人为禁止而试图把学生隔离在电脑之外，很不现实。

    教育本就是个循循善诱的过程，是对学生知识传授和品质塑造的过程。从一定意义上来讲，如何引导学生正确使用电脑，也是对高校管理及教育能力的检验。如果连如何教会学生正确使用电脑都没有自信，又怎能充分担当起育人重任呢？没收电脑或是个案，但如何让管理中的善意初衷结出善果，值得所有高校认真思考。

    （作者系媒体评论员）