我很喜欢问题，因为解决问题这一过程本身就是思路的进一步厘清和成熟。探究会让人聪明，讨论会让人理性。

  教育的问题发展下去，课改应运而生。前些年谈课改，人家说你是疯子，现在，甚至那些曾说别人疯的人，都开始说课改了。然而真改和假改是有区别的，其表现也在于所提出的问题。

  推行课改，是对传统课堂进行颠覆性的变革，实质是一场教育革命。革命，必然引起许多争论，也会出现许多困惑。总结课改进程，无法绕过的问题大致分为4个方面，假改的人面对的是改不改和观念方面的问题，真改的人面对的是如何认识课改模式和技术方面的问题。

  这些问题虽然划分了改革的性质是真是假，然而问题本身并非孤立存在，而是相互联系的。因而，如何破解这些问题关系到改革的成败。

  我针对困惑课改人的4类问题，分别列举了一些例子，直面人群，听取心声。很感谢大家的支持，这么多人对此作了回答。今天我应编辑之邀，也对这些问题做了剖析，并在此做一个总结性表述。

  关于改不改的问题。现在没有人反对课改了，原因即在于没有人否定教育存在的问题，但想不想改，敢不敢改，会不会改，能否成功仍旧是一些人从自我利益出发所摆脱不了的困扰。课改该以替学生着想为动力点，为构建以学为中心的课堂教学模式而不懈努力。因此，课改是对传统教育立场的颠覆，是对传统教育观念的颠覆，是对传统教育模式的颠覆，当然也是对传统教育行为的颠覆。改革的实质是一种利益的重新调整。所以，改革是对我们的良心和胆量的考验。改不改本不该是问题，提出此类问题的人就一个目的，找理由不改。

  关于观念问题。构建新课堂的前提是树立与新课堂相适应的教育观念。因而实现教育观念的3个彻底转变是其中的必要条件。即由以师为本向以生为本转变，由以教为本向以学为本转变，由以知识为本向以素质为本转变。实现这3个转变是我们构建高效课堂的基本前提。

  关于如何认识课改模式的问题。思想是指路的灯塔，模式是前行的脚步。一些学校想改革，但还是停留在理念的层面上，而没有用一种科学有效的模式去落实。不相信杜郎口中学等一些课改学校模式的科学性、普适性。总强调一切从实际出发，具体问题具体分析，不去学习他人的成功经验，没有真正改变自身的传统课堂结构，所以课堂教学改革很难深入，也必然无法产生大的突破。

  关于课改技术问题。技术即是教师专业化水平的体现，技术即是对教学模式的运用能力。技术不是一件事怎么做，而是一类事的应对方法。一些教师之所以对一些课堂出现的问题没有破解之法，一方面，是因为观念还没有真正转变，另一方面就是，没有真正把握新课堂的精髓，而是从一招一式学习，陷入了技术的泥潭。在课堂构建过程中还没有把学生当作课堂教学的最大资源，还没有把利用学生当作高效课堂的核心技术。

  我提出这些问题让大家讨论，是想大家通过对问题的思考，一方面寻求破解问题的答案，把改革引向深入。但更重要的，是想通过对问题的思考梳理和回答，进一步洗涤我们的心灵，让我们增强课改的紧迫性和责任感。进一步转变观念，真正树立以生为本的教育理念。进一步明确利用学生是高效课堂的最核心技术，进一步掌握破解高效课堂困惑的方法论，让我们在课堂教学改革的路上走得更远。

  （作者系辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长）