北京市朝阳区白家庄小学是联合国教科文组织“EPD”项目首批实验校。在朝阳区推进教育国际化的进程中，不断创造条件，形成了“尊重教育”的特色品牌。具体内容为：尊重规律、尊重所有人、尊重文化的多样性与差异性、尊重环境与资源。多年来，白家庄小学坚持“环境育人”和“文化育人”，创设了“中西合璧”的校园文化环境，形成了以“品味文化”为主线的三级课程体系，完善了学生“六大习惯”的培养目标体系，落实着“传承民族优秀文化，做堂堂正正的中国人；吸纳全球先进文化，做品德高尚的世界人”的育人目标。

  作为教育的主阵地——本系列报道将从浸润尊重理念的“课堂教学”和“习惯培养”两个维度来透视白家庄小学“尊重教育”是如何得到有效落实的。

  尊重是什么？尊重即重视与敬重、懂得与理解、包容与赏识。尊重是一种态度：是一种能够从眼神、表情、动作中感受到的态度；尊重是一种感觉：是一种温暖平静的、清澈流畅的感觉；是一种令人奋发向上、心心相通的感觉……落实到课堂教学中，就要备课立足于学生，从学生的实际情况和接受能力出发，尊重孩子的不同层次和差异；课堂讲授时尊重孩子的意见，尊重孩子的创造和生成性意见，允许他们发表自己的看法，并尽可能给予鼓励；当面对孩子不理解甚至质疑时，仍然耐心讲解，甚至反思教师自身的讲课方法等。总之一句话，尊重是基于孩子们的成长规律，基于教育教学规律，尊重的成果最终不是教师说了算，孩子们学得轻松愉快，会听能疑，能疑善问，课堂本就是他们成长的最好天地。

  只是长期以来，中国学生给人的印象是，基础知识扎实而创新能力不足，成绩优秀而动手能力不强。多项调查数据表明，中国孩子学习起来不怕吃苦，能够吃苦，但普遍不善于提问题。这从表面上看与我们长期的课堂教学习惯于整齐划一有关，实际上是我们的课堂教学忽视了学生的成长规律和学生个性特点。而尊重教育的课堂实践就是要破除旧有的教学观念，牢牢树立“课堂是学生问题生成的地方”的意识，引导教师正确看待课堂中出现的问题：把问题当成正常，把问题当作资源。

  比如，在学习数字5的组成的时候，当老师引导孩子们将5可以分成——1和4，2和3，3和2，4和1时，一个同学举手了，他说：“老师，我还有别的分法。”——他的意思是，5可以分成一模一样的两个半——对半分，这在现实生活中很容易理解——但当大多数学生不敢或者没有勇气提出自己的见解时，这个学生敢于结合自己的生活实际，提出自己的意见，体现了联系现实生活的好的学习习惯。而尊重教育就是要给予这样的孩子以鼓励和赞许。

  这个老师由此感慨道：事实上，学生的个性是丰富的，潜能是无限的。而老师需要做的就是引导，或者说，老师需要做的就是搭建一个交流、讨论、合作学习的平台。通过这个平台，适时有效地给予引导和帮助，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。

  所以，对于教师而言，你永远无法预知孩子们的潜力到底有多大。而白家庄小学的“尊重教育”中“尊重差异”的理念其实就体现了这一点。

  但尊重教育作为一种理念，其不同于日常生活中的尊重之处就在于，前者是系统的，是可以主动打造的；而后者只是偶然、单一的。也正因如此，白家庄小学的老师们为了践行尊重理念，他们充分依托科研，科学、系统地落实尊重教育。

  比如，有个老师就在调研的基础上，把“培养倾听习惯”分为以下步骤：激发兴趣，榜样示范，鼓励评价等目标层次。并最后归纳出认真倾听的5个点，即：眼到、耳到、口到、手到、心到。其实就是把全身的感官都调动起来，投入到听讲这件事中去，这样想走神也无从走起了。

  这个老师最后还通过自己的观察和研究，把这套理论运用到一些学困生身上，她很有感悟地说：“通过教学实践，我对班级学困生的观察和研究，发现绝大多数学困生听讲不认真。因此要提高学困生的成绩，就要从抓他们的倾听习惯开始。不能放过课上任何一次补缺补差的机会，哪怕是短短的十几秒，都应重视，在课堂上多鼓励，多给他们展示的机会，多给事情做，让这些孩子没有开小差的机会。桌面上除了要用的书，只有一支笔，一块橡皮，以免桌面上东西多，分散学生的注意力。在讲一些重要的知识点之前，检查他们的目光是否全部集中在黑板或电视屏幕上，确保所有学生都在认真听。”

  事实上，围绕尊重教育，白家庄小学的老师们已经营造出了课堂文化。比如，学校在课堂教学中围绕“一、二、三、四、五、六”标准展开研讨、实践落实，初步建构了体现“尊重”特色的课堂文化。

  一个核心：尊重差异，让每一个生命都精彩；

  二个体现：体现开放性和探究性；

  三个我会：我会倾听、我会质疑、我会实践；

  四个带进；把笑脸带进课堂、把民主带进课堂、把多元评价带进课堂、把现代化教学手段带进课堂；

  五个让：目标让学生明确，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生发现，学法让学生归纳；

  六个问：学情分析透不透，学生关注到不到，学习层次分不分，学习兴趣浓不浓，思维引导深不深，学习收获大不大。

  事实证明：课堂教学只要充分考虑学生的个体差别，通过激发学生学习进步的主动性和自觉性，就能使每个学生在原来基础上获得真正成长。浸润“尊重”理念的课堂教学模式，让白家庄小学的课堂充满了生命的灵动与活力，一朵朵尊重之花盛开在孩子们的心田，绽放出绚烂而独特的光彩！投稿信箱：zgxxwhx@126.com

  尊重差异，因人施导，让每一名师生在白小乐园都得到最大限度的发展！

                    ——祖雪媛