北京市朝阳区白家庄小学是联合国教科文组织“EPD”项目首批实验校。在朝阳区推进教育国际化的进程中，不断创造新优势，形成了“尊重教育”的特色品牌。具体内容为：尊重规律、尊重所有人、尊重文化的多样性与差异性、尊重环境与资源。多年来，白家庄小学坚持“环境育人”和“文化育人”，创设了“中西合璧”的校园文化环境，形成了以“品味文化”为主线的三级课程体系，完善了学生“六大习惯”的培养目标体系，落实着“传承民族优秀文化，做堂堂正正的中国人；吸纳全球先进文化，做品德高尚的世界人”的育人目标。

  作为教育的主阵地——本系列报道将从浸润尊重理念的“课堂教学”和“习惯培养”两个维度来透视该校“尊重教育”是如何得到有效落实的。

  白家庄小学通过常抓“习惯培养”这一德育特色，不仅形成了校本教材，还形成了一日常规教育的“六大习惯”培养的星级评审机制：即，时间管理习惯、健身健心习惯、坦诚交往习惯、学习探究习惯、独立阅读习惯、知恩感恩习惯。六大习惯培养是常规，在此基础上，学校梳理小学生阶段良好习惯的若干要素，提炼出“倾听、质疑、实践”三个重要培养点。并根据不同阶段学生年龄的差异，有针对性地制定学生的学习探究习惯目标，比如在“自主时间管理”方面，低年级是“能自主安排10分钟到30分钟时间，做到有事做，不打扰别人”；中高年级是“能自主合理安排时间学习，不打扰别人”，根据年龄的不同，让孩子们合理规划自己的时间。

  校长祖雪媛介绍了学校依据尊重教育理念，从尊重学生成长的规律、尊重学生的发展需求、尊重学生个体的差异出发，逐步形成了以完善长效机制为基础、以重点推进项目为带动、以聚焦课堂开展案例研究为载体、“三个我会”习惯培养的德育模式。“三个我会”是学校为了全面落实学生学习习惯培养要求，进行阶段推进的项目，旨在引领教师明确培养重点。具体是指“我会倾听、我会质疑、我会实践”。

  以“我会质疑”为例，有天英语课上，在表演某段对话时，孩子们兴致很高。其中有这样一组同学，两个小同学走到教室外面，假装小客人，去敲门。教室里的那个小主人听到敲门声后，大声说：“Come in，please.”并欢快地跑去开门。……精彩的表演结束了，同学们热情地拍起了小手。这时，有个小男孩站了起来，说：“老师，我有个问题。”

  “我觉得不能听到敲门声就去马上开门，要是坏人可怎么办啊？要先问问是谁，Who are you？”学生认真地说着。

  老师的可贵就在于，不仅赞赏了学生，而且按照学生所说的，重新表演了一次。这节课，不仅让学生们学会了知识，更为重要的是又有了“安全意识”。当然，比较而言，教师对待学生的态度、对待学生质疑、不解乃至反对的态度，采取何种方式往往不仅决定他们对某一学科的态度，甚至影响他们对人生的看法。

  幸运的是，教师给了学生这个机会，一个质疑的机会，使得这个质疑给全体学生提了个醒，要建立安全意识；也使得课堂更生动，语言操练更接近真实。这才是教师对学生的尊重，对教育的尊重，从而也为学生日后身心健康发展奠定了根基。

  再比如，对学生美育的培养，且看一位数学老师是如何做美育教育的：

  开学第一课，为激发学生兴趣，她首先以聊天的方式引出话题，让学生用一个字来概括数学的特点，学生们听了，面面相觑，半天才有一个学生小声嘀咕道：那就应该是“难”字吧？可老师却不慌不忙地说，应该是“美”。学生们不相信，老师就说到北京的天安门、故宫的对称美，说起解题过程的跌宕美，说起解题过程的茅塞顿开美……直到学生们发出“真是太神奇了”的惊叹声。

  最后，当老师问道：“是啊，孩子们，你们愿意从今天开始跟老师一起感受数学这种超凡脱俗的美吗？”“愿意！学生们大声说道。更让老师意想不到的是：下课后竟有十几个学生围在老师身边，簇拥着她边走边说数学话题。有的说：“老师，虽然我在学校数学成绩不好，但我特聪明，平时我妈总说，她坚信我是数学天才，以前我还不信，今天听了您的话，我坚信我妈说的没错。”有的说：“老师，从今天开始，我想学好数学了。”还有的说：“今天我终于找到以前我数学成绩不好的原因了。原来是课上没做到五到。”

  ……

  一次不经意的谈话，何以会产生如此大的魅力？毫无疑问，是老师对待数学的表述以及自身对待学科的态度。正是这种热情轻松的态度不仅感染了学生，拉近了师生关系，从另一层面上，也起到了鼓舞学生自信心，决心学好数学的勇气。甚至很可能有学生因此迷上了数学，日后走上数学研究之路。所谓德育润物细无声的效果就体现在这里，这与学校所倡导的时时处处皆德育恰恰不谋而合。

  也正由于此，在白家庄小学，无论智育或德育，从来不是截然分离的彼此部分，而是和尊重规律、尊重所有人、尊重文化的多样性与差异性、尊重环境与资源一起，共同筑成了一个完整的尊重教育体系。

  实施尊重教育绝不是为了实施而实施，而贵在课堂和德育活动同时实践，引领师生在体验、参与的具体过程中理解、领悟，进而内化为自身的行动。因此，尊重教育既是一种理念的培养和达成，更是一种训练和实践，而白小实施尊重教育的目的恰恰就在于：让师生在充分感受尊重的过程中学会尊重，使每一名师生获得最大限度的、可持续的发展，为师生一生的幸福奠基。

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  尊重差异，因人施导，让每一名师生在白小乐园都得到最大限度的发展！

                                ——祖雪媛