“匍匐前进”的学校面临的首先是如何“站立”，如何做到“人猿相揖别”的问题，面临的是如何适应“规范办学”制度化的问题。

  又值岁末，辗转思考，在教育规划纲要被解读的一年多来，民办教育如今究竟行走到了哪一程？是寒风料峭还是春意将至？是处于转折点还是提升点？抑或，是面临洗牌、浴火重生？

  不管怎样，2011年对于民办教育来讲，注定是一个不凡的思考年。

  这一年，民办教育认定了“用特色求生存”，把原本“用特色求发展”的说法升级改版，提高了危情等级。

  这一年，民办教育学会了省思和自我批判，学会了自揭短板，知耻而后勇，为今后的大步前行积蓄力量。

  这一年，温州市政府率先行动，出台了具有划时代意义的、规范发展民办教育的9个文件，这是一次信号、一种期待，期待着在体制下政府对民办学校科学规范的政策出台。

  这一年，悄然间有许多民办学校发轫于课堂教学改革，并一跃跳出区域性公办名校的层面，成为让社会与家长激动、热捧的教育翘楚。

  或许，是到了民办教育重新调整定位的时候了，民办教育必须从初期的“补充”地位走出来，像教育规划纲要第43条所指，“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。我们欣喜，成为了国家教育发展的“重要增长点”；我们荣幸，成为了教育体系中教改的“重要力量”。这属于社会进步的标志语，也是民办教育书写明天的战略指南语。

  谈及民办教育的未来走向，江苏翔宇教育集团卢志文先生说了一句意味深长的话：向着明亮那方。这句话看似很简单，却饱含了许多艰辛，也道出了民办学校发展的不二法则。细想，民校人都会有所感受，曾经的“摸着石头过河”，就如同行走在缺乏方向的暗处，但凡见到一丝光亮就激动无比，就会毫不犹豫地选定行走的走向，排除万难去争取胜利。

  事实也是如此，民办教育最关键的问题不是行路难，而是判断方向难。所以，对于许多办学者和校长而言，无论何时，特别是在岔路口，最大的渴望就是期待“导航信号”，也期待行走在前面的“探路者”反馈回来宝贵的教训或经验。

  然而，问题恰恰也在这里。我认为，期待外在的帮助就是等待，这样的期待很消极，这样的期待有时就是“坐以待毙”。所以，对于那些接到了温州民办教育政策“春消息”的办学者，不能只是想着“春风何时到我家”，想着向政府要政策要待遇，而应该积极地行动，用自身的办学业绩和改革行动，赢得尊严和地位，用自身的行动“呼风唤雨”，赢得地方政府的青睐。

  如果要我们提出对未来的期待，那么，最好的期待就是改变自己，尽管“日子过得很温饱”，也要预测到未来的风雨，也要避免成为“温水中的青蛙”。

  反观自己所在的学校，尽管目前学校社会口碑良好，学位一位难求，但我看到的是将来的危机四伏。因此，我为学校提出了“报警计划”。并针对学校发展的核心文化和短板问题，制定了下一年的行动措施。

  首先，坚持既定的工作主题——全面体现学生主体地位。其中强化到两个具体工作点上：一个是硬性推进课改走向纵深，突出学生在学习过程中的主体地位，不喊口号，建立课堂“一票否定制”；二是取缔“政教处”部门设置，横向拓宽少先队大队工作范畴，把“学生校委会”工作职能放大，让原来教师的管理主角退位到后台辅导员角色，让学生走向管理的前台，以体现学生在学校管理中的主体地位和自我管理作用。

  回到主题，再谈期待。我坚信，对民办学校而言，应该让期待变为主动。特别是至今仍然在“匍匐前进”的学校，面临的首先是如何“站立”，如何做到“人猿相揖别”的问题，面临的是如何适应“规范办学”制度化的问题，一些学校甚至还要面临“脱胎换骨”、“凤凰涅槃”的绝处逢生。

  作为民办教育人，一定要有居安思危的意识，要有敢于否定自我的勇气，否则，风雨来兮，却昏昏然而不知，试问，明夕是何年？

  （作者系北大附中河南分校外国语小学校长）