如今的学校越建越大，越建越美，一栋栋华丽的教学楼拔地而起，有些楼与楼之间还有天桥相连。校园里的小池塘里有鱼儿嬉戏，教室外的墙壁与地面都铺上了光洁的瓷砖。晴天还好，地面滑亮如新，看着很舒服，可是遇上雨天，楼道会变得又湿又滑，极不安全。放眼望去，学校虽大，可除了操场，适合孩子们活动的人均空间却少得可怜，很多时候他们只能在楼道里玩耍。

  偌大的校园，除了孩子们在楼道内追逐的身影，还能看到多少有意义的活动呢？有些孩子甚至热衷于效仿电视电影里的暴力镜头，成了危害课间活动安全的“杀手”。媒体文化研究者尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中阐述了“童年”的产生、发展以及日益走向消逝的过程。这一过程是伴随着人类传播方式的变迁而完成的，信息与媒介与“童年”的起止相伴始终，文字、印刷、电视等都在“童年”的变迁过程中发挥着重要的作用。电视、网络的发达提供给成人与孩子更多娱乐功能，然而正是这种丰富的娱乐在逐步消磨着孩子们的童年。

  游戏是孩子的天性，著名心理学家弗洛伊德曾说过，游戏为儿童提供一条满足愿望和应付挫折的途径，游戏能使儿童缓解在现实生活中的紧张和拘束，是孩子们发泄情感的途径。那么，仔细观察，现在的孩子们在课间都玩什么游戏？这些游戏是否真正有利于他们的身心发展？

  “教学生学会玩，也是学校的教育任务之一”。学校和教师要充分重视课间游戏，适当地进行开发和利用，让游戏尽显魅力，吸引更多的孩子健康游戏，科学游戏。此外，学校还应根据场地的条件来制定切实可行的课间活动方案，可以以年级段为单位，落实几项有代表性的，孩子们喜闻乐见的活动。这些活动可以是传统游戏，或者在传统游戏基础上，加入一些流行元素，增添花样。比如低年级着重趣味性的游戏：挑花棒、拍手歌、圆圈舞、木头人等传统游戏，尽量减少快速跑之类的活动；中高年级可以适当增加一些“动”的游戏：石头剪子布、立定跳、跳绳、跳皮筋、踢毽子等。然后由班主任和任课老师引领、组织、指导孩子们开展活动，并负责监管好活动的安全。若有时间，教师应尽可能地参与到孩子们的活动中去，这样既和孩子们打成了一片又让自己的身心得到了放松，一举两得，何乐而不为呢？

  此外，应倡导家长也利用空余时间尽量多和孩子开展一些亲子游戏，比如教孩子玩一些自己小时候玩过的游戏，还可以和孩子一起设计一些益智又健康的新游戏，到学校与同学们一起分享。比如我们家每天都有一个固定节目“Happy一刻钟”。这15分钟是我们和孩子最放松的时刻，我们尽情地跑、跳、唱、笑。有时我们的父母在，也加入到我们的Happy队伍中，一家人都像孩子似的快乐。自从有了“Happy一刻钟”，我欣喜地发现孩子玩电脑的次数少了，在家学习的劲头足了，与我们之间的交流也多了、顺畅了。

  或许有人要说，时代进步了，环境变化了，孩子们的需求不同了，游戏方式当然也不同了。然而，不管时代怎么变，让孩子健康地游戏，快乐地成长是我们唯一不变的心愿。希望若干年后，他们也和我们一样会记忆起一个色彩斑斓的童年，带着阳光和芬芳！（作者单位系江苏省启东实验小学）