这是一所看似“普通”的公办幼儿园，楼房并不起眼，园内设施也不昂贵、新奇，大片的绿阴中，竹制爬梯、自制的秋千上，孩子们爬跳自如，欢笑声声。园内很多空地上，并未铺上常见的水泥或瓷砖，园长吴亚英说：并不是舍不得花上这点钱，而是舍不得生生隔离掉孩子们亲近泥土、亲近自然的机会。

  就是这样一所“普通”的幼儿园，却难能可贵地持有俯下身子潜心地发观儿童、观察儿童、研究儿童、发展儿童的教育理念。这里的每一位老师，每一种课程，都是为了——

  吴亚英至今还记得，3岁的跃跃刚进江苏常州市新北区银河幼儿园时，每天哭个不停。一个月后，幼儿园举行家长开放日活动。活动中，跃跃举手“发言”了：老师问：“谁最爱吃大米？”刚刚学会举手的跃跃举着手大喊“我！”；老师又问：“谁最爱吃小米？”跃跃仍举着手喊“我！”；老师再问：“谁最爱吃桃子？”跃跃的回答还是“我！”。实际上，当时课程上对应的答案分别是宝宝、小鸡和小猴。

  刚入园一月的孩子敢于举手发言，无论对与错，都值得鼓励。“有什么比孩子第一次能勇敢地站起来，第一次勇敢地说‘我’还重要呢？有时候，不一定是与众不同或者轰轰烈烈，只是‘第一次’！”第一次集体生活，第一次面对和自己一样爱哭、爱笑、爱玩的伙伴们，第一次接触正规概念的老师……“他们就像一个个蕴含着勃勃生机的胚芽，是那么弱小稚嫩，又充满好奇和活力。”吴亚英介绍说，“呵护儿童生命的胚芽，不仅要呵护孩子们的‘第一次’，还要呵护孩子们的‘童真’，如果失去本真，儿童就不是儿童了。我们的教育目标就是千方百计呵护、引导这份宝贵的‘真’，让每一颗胚芽吐露属于自己的芬芳。”

  因此，幼儿园在梳理文化理念的过程中，“儿童立场”不断地进入教师视野中，园所的环境创设和园本课程也都是基于儿童出发。

  比如，幼儿园走廊里对“胚芽使命与呵护教育”深度解读的图文并茂的吊饰，户外活动区大块的“青青大草原”，各班特大号的作品展示柜，都体现着他们遵循幼儿认知规律、尊重幼儿的“语言”方式（倾听中发现，体验中收获）等教育理念。又比如，游戏区、学习区活动规则的制定，都是孩子们自己讨论后形成的……

  最受孩子欢迎和家长好评的园本课程“情境体育”活动：一个户外的、混龄的自主户外运动。每天早上8：00~10：00，幼儿园的户外活动项目和玩具都对孩子开放，孩子们自主选择活动项目和情景，充分满足每一个孩子“玩”的需求。因此，每天早上，幼儿园里一片欢腾，一群跃动的生命在集体狂欢。“上午开始的两个小时，是人体吐纳呼吸新鲜空气最佳的时刻，在这个时段，让孩子们充分运动，快乐体验，是对孩子生命和生长的尊重。”

  银河幼儿园对体育的定位是“快乐体育”，这种看似随意的“情境体育”活动，其实就是要让体育变得生活化，自然化，普遍化，让孩子在一种轻松舒畅的氛围中充分体会体育活动所带来的快乐与愉悦，让体育活动真正成为孩子主观意识上的追求，真正为终身体育的意识与习惯奠定基础。

  自2005年起，银河幼儿园跟随常州市妇联做了“小手拉大手，公德万人行”的课题活动，从而开启了礼仪教育课程建设的序幕。礼仪教育对于幼儿来讲就是学会如何与人相处，与自己相处，与环境相处。为避免礼仪教育沦入枯燥的说教模式，银河幼儿园从“儿童立场”出发，从孩子现有的基础与年龄特征考虑，通过6年的实践探索，积淀了他们对幼儿礼仪教育本质的独特理解——“真心爱我爱你爱他，礼貌待我待你待他”。通过各种体验活动让孩子从认知到认同到形成行动自觉。他们常用的方式是把孩子的生活场景随机拍摄下来，引导孩子一起讨论，发现问题，解决问题。另一种方式，他们引导孩子用绘本记录生活，用绘本焕发孩子生命张力，让每个孩子都能在绘本的海洋中畅想生命的欢乐与幸福。

  “银河里星星无数，我们要做的，就是让每个孩子储备好生发的能量，等到闪亮的那一刻，发出最耀眼的光芒！”吴亚英说。