■金仁进

    人文素养的形成离不开阅读，尤其是经典的阅读。行走在课堂，走近学生的阅读活动，不难发现，一些学生阅读的主要是西方的《伊索寓言》、《格林童话》、《哈利·波特》等。这些书，充满想象的张力，富有哲理意味，是人类社会的智慧结晶。然而，在学生阅读的书籍中，我们本土的著作却越来越少。这不得不让我们反思，中华文明在当代语境中如何更好地向孩子们传递？

    中国文化散发着独特的东方气质，方块字、表意字，独领世界风骚，真是“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”。中华传统文化蒙学经典，书名亦充满诗意：《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《弟子规》、《千家诗》、《笠翁对韵》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《老子》、《庄子》、《菜根谭》、《增广贤文》。这些书籍滋养了中国古代文人，滋养了中国传统文化。中国现代的童话作品，也曾影响着一代代的人，滋润着一代代人的心田，像《神笔马良》。

    中国文化是汇聚了儒释道等多家文化的洪流，它穿越历史长河，绵延不绝。甲骨文的古朴，唐诗的大气，宋词的清丽，元曲的浪漫，明清小说中人性的震撼……而在现当代，也有鲁迅的《呐喊》、老舍的《骆驼祥子》、沈从文的《边城》、莫言的《红高粱》等民族经典。我们要通过对这些作品的阅读，将中华文化基因延续下去，涵养文化自信，形成民族气质，塑造具有当代风范的中国人。

    之所以在学生当中流行西方的经典而鲜有本土经典阅读，这里面有出版市场、影视文化、社会环境等多方面的原因。但作为中国的教育者，面对学生的成长，当有一份文化的自觉。

    我们不难看到，一些相关部门和许多教育者，早就开始了对传统文化教育的反思。在他们的呼吁和感召下，民间故事、儿歌、谜语、绕口令、春联、神话传说等一些富含中国文化因子的教育内容进入了课堂。一些地方还组织开展了传统经典的诵读，从中学生们感受到了本土文化孕育出的母语的迷人气质……

    面对当前全球化和信息化的时代特征，除了教育部门的努力，我们更希望全社会能形成一种良好的文化氛围，让孩子们不只能领略传统的经典文化，更能接触到具有当代中国文化特质的作品，接受当代中华文明的熏陶，向世界展示自己独具魅力的东方气韵。（作者系安徽省安庆市迎江区长风乡中心小学教师）