■吴锦晓

    人的禀赋差异、根器深浅、智力参差是现实的存在。让千差万别的个体学着同一门课程、做着同一份作业、思考着同一个问题，这就是传统的班级授课制。这好似把不同的材质放在一个大熔炉里慢慢熬，至于能熬成什么，主要是看自己的造化了。

    走班制教学模式则可以提供大量的选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好、生涯规划来选择，变被动为主动。更可喜的是，这一多元化的课程设置让教师的精神面貌有了巨大的改变，教师不再是单一专业的教师，还可以根据自己的专长开设不同的选修课，丰富自己的人生体验。

    单是选修课走班还不是真正的走班制教学，必修课分层是另一条路径。分层教学必须打破单纯以成绩分层的魔咒，允许学生自由选层。可贵的是，越来越多的学生开始认清自己的定位，选择适合自己的层次。如高一（12）班的杨格，地理就从B层调到更适合自己的A层，她说原因一是感觉适合自己更重要，二是自己更适应所选层次的老师的课。能选择更适合自己的层次是学生心智成熟的一个体现，提供给学生适合的课程、适合的教学才是教育最大的公平。（作者系浙江省杭州师范大学附属中学高一数学老师）