办“三满意”的高职教育
创新办学模式——
缔结合作同盟,更好为新疆经济建设服务
独特的办学模式和专业教学模式,是一个专业成熟的重要标志。新疆科技职业技术学院创新办学模式,缔结四大职教战略合作同盟:“首地合作”助学模式,与政府结成职业教育同盟;“校企融合”办学模式,与企业结成职业教育同盟;“校校合作”办学模式,与院校结成职业教育同盟;“校业合作”助学模式,与行业结成职业教育同盟。这是全方位的职教战略合作,已经覆盖了社会的主要方面。
——创新“首地合作”办学模式,与地方政府结成职业教育同盟。
以创建乌鲁木齐和地方职教合作即“首地合作”助学模式为切入点,打造“首地合作”助学模式,与地方政府结成职业教育同盟。学院根据国家民政部门关于开展服务民生活动和自治区继续推进“民生建设年”的总体部署要求,为了贯彻落实自治区民政部门开展的“服务民生,我能行”主题活动,学院全力以赴开展新一轮为期三年的“服务民生,我能行”,“圆梦新疆,我行动”的“科技、教育、就业服务全疆行”活动。学院与地方政府签署一揽子职业教育合作协议:包括开展就业服务项目,高、中等学历职业教育服务项目,实用技术、技能培训,生产性服务业项目,积极开展科技成果推广与转化服务活动,努力开展招商引资支持等服务。活动以政府主导,政策引导,职能部门推进的方式展开。
——创新“校企融合”办学模式,与企业结成职业教育同盟。
学院与大型企业合作,结成职教同盟,利用企业技术、专家资源、加强“双师型”教师队伍建设,开发特色专业、课程,为企业定向培养专业人才,实现高薪就业。在以往的“校企合作”办学模式的成功范例和典型的基础上拓展到“校企融合”,即“学校即企业,企业即学校、教室即车间,车间即教室,导师即教师,教师即导师,学生即员工,员工即学生”的人才培养模式。
——创新“校校合作”办学模式,与院校结成职业教育同盟。
学院与地方所属职业院校合作,结成职教同盟。开展“校校合作、分段培养”、毕业实习、毕业生就业等三种合作方式进行职教服务。“校校合作、分段培养”由合作双方共同完成专业共建、招生、教学、实习、就业全程的组织实施和学生的日常管理;即学生第一学年的教学和管理工作由当地院校负责组织实施;学生第二学年、第三学年的教学、实习、就业工作,由学院负责组织实施。实施“学历教育+技能教育”,注重学生能力培养,规划学生职业生涯,培养学生敬业精神,锻炼学生自立能力,为学生打造求学、就业、创新发展的平台。
——创新“校业合作”办学模式。与行业结成职业教育同盟。
选择与相关行业协会合作,结成行业职教同盟,利用行业协会的各种资源,引入行业资格证书,加强在职成人教育培训工作,促进学习型行业形成。
——创新“院所合作”办学模式,与科研院所开展合作。
新疆科技职业技术学院采取“外联下延”模式:搭建平台、整合资源、创新模式、优化服务。
新疆科技教育集团(筹)是集学前教育、基础教育、中等、高等职业教育、社会化职业培训、就业安置等于一体,同时涵盖普通教育、社区教育、就业教育和成人教育,并进行全方位的教育资源开发与利用、整合与共享,以打造创新型、专业化、高品质的为地方社会经济发展提供全方位教育服务的教育集团。
外联:教育集团为促进新疆教育资源与内地以及世界教育资源的交流与合作,实现新疆教育与内地先进教育理念的信息互通、教育成果交流、共享,促进新疆教育事业的发展,使优质教育资源更好服务于新疆经济发展,造福于新疆各族人民。以科技教育的产业化发展提升新疆经济发展的速度,更好地为新疆的经济建设服务。
下延:教育集团借助位居新疆首府乌鲁木齐市的各种优势向下延伸,通过与地方学校合作开展职教助学,为提升当地职业教育水平和就业安置能力提供支持服务。
新疆科技职业技术学院还实施教学能力提升工程,通过严格的认证、评价,引入竞争机制和贡献机制,共同建设技能课程平台,推进专业、课程、师资的建设和分类指导与管理。立足于培植典型,形成示范,推广应用。加强技能课校外学习中心和教学实验基地建设,强化其实践性和示范性作用。实施专业化队伍素质和科研能力提升工程,提高教师的教学水平和科研能力。鼓励和支持教师向“双师型”发展。实施信息化校园建设工程,构建适合学生开展个别化针对性学习的学习环境。
教育涉及千家万户,惠及子孙后代,关系民族未来。坚持教育科学发展,提高教育质量,促进教育公平,形成公办教育和民办教育共同发展的格局,是新阶段党和国家教育方针的根本要求,是构建社会主义和谐社会的重要任务,是教育改革发展所努力追求的主要目标。学校是人类文明传承、文化知识传播与祖国人才培养的神圣殿堂。新疆科技职业技术学院要主动地创造未来,主动地争取发展环境的改善,主动地加强自身建设。注重内涵发展,促进质量提高,信守办学承诺,开创学院改革发展新局面。
(新疆科技职业技术学院院长 梁军疆)
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