班级是学生发展的根据地，教室是学生朝夕相处的场所。通过班级文化的建设，把外观的视觉文化内化于心、外化于行，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园。

    ■陈卓珺

    开学后，学校举行了班级一景的评比。精心布置过的教室焕然一新、亮丽多姿，呈现出一班一特色、一墙一内涵的喜人景象。评委对照教室环境文化布置的细则，量化打分，评出了一、二、三等奖。教室有了文化味，学生是不是也由此沾上了文化气息？带着这样的疑问，我在巡视校园的时候，特别留意学生的行为举止和班级的精神风貌。连续几周的观察引发了我对班级文化的思考，其中想得最多的是两个问题：一是教室环境文化的布置看什么，二是比布置更重要的是什么。

    教室环境文化的布置看什么？

    一看形式是否温馨、适当。我校的班级文化布置，做到统一与个性结合，既有学校的统一布置区，如班务公开栏、小组评价牌，又有班级的自由发挥区。不少班级匠心独运、别出心裁，有的设置了学生发言、发表作品、展示成果、记录好人好事的平台，成为传递同学小美好、弘扬班级正能量的阵地；有的在角落、窗台放上几盆绿植，显得生机盎然；有的设计了自己的班名、班歌和班徽，意在打响班级品牌。我们在感受美、欣赏美的同时，需要注意的是教室布置应当适当、有度。过度的包装夺人眼球，使人容易分神；过度的热闹滋生烦躁，让人难以静心。“此时无声胜有声”，留白本身就是一种无声、高明的艺术。

    二看内容是否健康、向上。好的班级口号一定是简约、励志、接地气的，一定能抓住学生的兴奋点，一定能触到学生心中最柔软的地方，燃起学生天天向上的斗志，激起学生好好学习的欲望，引起学生筑梦追梦的共鸣。同样，好的班规班约是可以微笑的，可以亲近的，可以有温度的，可以有诗意的。如有个班级的公约是这样表述的：校园里，尊敬老师，见面问好，做一个礼貌的人；教室里，轻声慢步，小声交流，做一个文明的人；上课前，按时到班，决不迟到，做一个守时的人；课堂上，专心听讲，积极问答，做一个进取的人；学习上，认真完成作业，决不作弊，做一个诚实的人；生活中，勤俭节约，珍惜拥有，做一个高尚的人；思想上，笑对挫折，永不言败，做一个坚强的人。

    比布置更重要的是什么？

    比布置更重要的是学生的参与。教室的每一面墙在说话，关键是看谁在说、说谁的话。这些话不一定是名人伟人的话，也不应该是老师的自说自话，最好是让学生用自己的方式说自己想说的话。班规、班约、班训、班级口号应该经过学生民主讨论产生，是学生集思广益的结晶，是学生最大公约数的提炼，而不是班主任灵光一现的个人秀，也不是电脑复制、粘贴的产物，更不是公司捉刀代笔的作品。学生参与讨论、设计、布置虽然费时费力，但能对班级文化带来认同感，有利于强化学生的主体意识，增强学生的自我约束力。

    比布置更重要的是精神的彰显。班级是一个文化场，这种文化是动静自如、庄谐自如的班风，是“班荣我荣，班耻我耻”的班级荣誉感，是“大家好，才是真的好”的团队意识，是“永不言败，决不放弃”的亮剑精神，是有形、有情、更有魂的小组合作氛围。在班级管理中，充分发挥以文化人、环境育人的功能，对振奋班级精气神、传递班级正能量大有裨益。

    比布置更重要的是外化的行为。班级文化贵在班训、班级口号入耳入脑入心，贵在班级公约执行到位，贵在外化为学生自觉、常态的行为。它体现在学生的一言一行中，体现在学生的琅琅书声中，体现在学生的自我管理、自我服务上。对班级文化建设而言，当班主任不在班、教师不在岗时，学生能否有如常甚至更佳的表现就成为最好的试金石。

    班级是学生发展的根据地，教室是学生朝夕相处的场所。通过班级文化的建设，把外观的视觉文化内化于心、外化于行，真正让班级成为学生生命成长、精神发育的家园。

    （作者系浙江省磐安县安文初中校长）