年轻真好，充满活力，充满初生牛犊不怕虎的勇气，充满创造力，充满对教学的积极追求。因为还未定型，所以充满各种丰富的可能性和发展空间，真是令人心生羡慕。

    不禁回想起我的专业成长之路。刚进入课堂教学时，我是有些惊慌失措的。不熟悉课堂导入，不懂得组织课堂，活泼的学生有时打乱了教学节奏，我会不知所措。新手上路，这样的迷惘状况是有的。

    但是因为年轻，有一颗求上进、肯用心、想办法的心，这些是不足以害怕的。多观摩别人的课堂，多向他人讨教……就这样，有些方法学到了，有些节奏运用自如了。

    记得校长十几年前对新教师说过：“培训是一种福利。”这句话让我印象深刻，因为事实的确如此。积极参加培训，能较快“上手”，掌握一些基本的教学方法，少走弯路。如要形成自己独到的教学风格，应在最初几年里格外用心，格外努力，格外勤奋，格外动脑钻研。

    课堂是教学的生命线，是教学相长的主场。课上得怎么样，是评价一个教师是否合格的重要指标。什么是“把课上好”？我认为很重要的就是学生喜欢。学生或是喜欢你的真诚，或是欣赏你的学识，或是喜爱你的幽默， 抑或感染于你的率真，等等。让学生喜欢你的课，就是教师的立“教”之本。

    对于磨课，我亦深有体会。一堂好课从设计到实施，凝聚着时间、智慧和心血，反复修改、反复试讲，从陌生到熟悉，从熟悉到自如，这是一个“凤凰涅槃”的过程。有很长一段时间，我密集地上公开课，被同事们戏称为公开课“专业户”。回溯这些上课的经历，更多的是一份感恩、一份庆幸。感恩这些磨课的过程，使自己在分析教材、研读文本、师生互动、组织教学方面不断得到历练。

    这个过程，有汗水，有微笑，有遗憾，更多的是收获——收获一份教学的自信，收获一份拔节的成长，收获一份钻研的快乐，收获一份勤勉的踏实。学然后知不足，教然后知困。感恩这些经历，让我始终保持着教学教研的积极动力。

    苏霍姆林斯基是世界著名的教育家，读过其著作的人都会被他深深吸引。苏霍姆林斯基的成就，走的是一条边研究、边教学、边反思的路，记录这一路风景和收获的就是他的教育日记。

    写教学反思，既是记录困惑，更是在寻求解除困惑之道。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该记录教学过程中的所得、所失和所感，经常反思自己的教学行为，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔之收获。

    在我的教学成长之路上，还要感恩众多的良师益友，是他们的关怀和帮助让我不断进步。我们行走在教学教研的路上，不懈怠，同学习，共进步。我们，“正年轻”。

    （作者单位系广东省深圳市福田区景莲小学）