之前认识一位教师，他因为各种原因没能加入本地的“名师工作室”。刚开始，他向我抱怨说自己运气太差了，我对他深表同情。大约过了两个月，我们在一次活动中又见面了，他却面露喜色。一问，他笑着回答：“我找到了一位名师。”我很好奇那位“名师”的名字，他神秘地摇头：“大名鼎鼎，家喻户晓。”

    我一直以为他加入了另外的“名师工作室”，直到半年后因为一次偶然的机会，我读到了他的一篇文章，才知道他找到的“名师”竟然是日本教育家佐藤学先生，原来他是以书为媒找到的“名师”。

    这给了我很大的启发，在他的推荐下，我认真研读了佐藤学的作品，渐渐发现了日常教学生活的趣味，也让我第一次真正意识到作为一名教师的价值。

    跟着佐藤学这样具有“实践—反思”精神的名师学习，我不再只关注事实与手段，也开始试着对教学经验和行为进行梳理。

    我通过微信把这种欣喜与先前那位教师交流，他听到我的想法后，邀请我到他的学校参观。“我正在进行一个教学尝试，这是我几个月来的一些做法。”他拿来一摞资料，上面有学生的一些笔记和文章，还有他的10多篇教学反思。

    我有点惊讶：“竟然有这么多东西！”他笑了：“我也没有想到，以前我觉得为了某个课题去搜罗资料是让人头疼的事情，但现在我手里的资料太多，也让我‘头疼’。”

    这次见面又给了我很大的震撼。或许作为一线教师，只要我们敢于行动，就会有意想不到的收获吧。于是，我又开始试着改变自己，不再只是“想”，而是开始去“做”。我从征文活动设计开始，最初是简单的读后感写作指导，再引导学生参加各种征文比赛，到今年我开始引导学生制作生命里的第一本书。

    在这个过程中，我不仅看到了学生的进步，也看到了自己的进步。而且我发现心中的“名师”渐渐增多了，阅读的范围更广了，探索的路径更宽了。与此同时，我与其他教师一起组织成立了“读书论坛”，我们一起研读，一起交流，有意识地打破局限，超越自我。

    有一次上完公开课后，一个年轻教师走过来对我说：“你真是我心中的偶像，我要是能成为你那样的人就好了。”

    她的赞美让我从一种浑然无觉的状态中惊醒过来，原来我也可以在小范围内成为他人心中的一名优秀教师，这也让我对“名师”这个称呼有了更深刻的思考。所谓“名师”，应该是指那些没有放弃思考和行动的人吧，他们在前行中重塑自己，继而影响他人，成为一个有责任感和使命感的教师。

    就像我认识的那位教师，虽然他没能加入某一个名师工作室，但是却能找到书本里的名师继续学习，并愿意与我分享他的成长经验，才让我也可以一路走到今天——他在我心中早已成为“名师”。

    或许，只要像他一样，心中有光，一路前行，每个教师都可能成为“名师”。

    （作者单位系四川省成都市新都香城中学）