■朱林芳

    阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动，也是人类认识世界的一种基本手段。合肥市梦园小学在“责任成就梦想”的办学理念下，以“读、编、 讲”为思路，积极打造本校学生的阅读环境，让校园处处溢满书香。

    读——班级图书漂起来

    所谓图书漂流，就是每个孩子每周交换一次图书袋，每个袋子里固定装图书。这样六年的小学生涯，孩子们就相同于拥有了一所移动的图书馆，他们的阅读量将超过千本，而每个家庭的资金投入仅仅是每年3本图书。

    让图书流动起来！具体操作是这样的：首先用统一主题的小书袋标上数字编号，袋子上班级班徽如火般灿烂；每本书袋中都“沉睡”着3本由孩子和家长精心挑选的适合一年级孩子阅读的图书，它们正等着走向下一个开启它们的小朋友；阅读记录本也和图书静静地等待新的小读者和爸爸、妈妈一起打开它，在上面记录每天看书的点滴感受。 

    经过一段时间的适应，如今一年级六个班的流动书袋活动已井然有序开展，学会分享、爱上阅读、丰富眼界，流动书袋让图书走进孩子的每一天。

    编——班级教材我做主

    为了让孩子们及早走近文学、感悟优秀的中外篇章，三（3）班家长委员会成立了班级阅读教材编辑团队，在查阅相关资料的基础上，反复讨论和斟酌，时近半年，终辑录成《太阳花开》一书。内容为多彩四季、诗词拔萃、名家名作三大部分。书中所选篇章囊括了不同时代、不同民族、不同国家、不同体裁的名家名作。这些作品或讴歌自然、或咏叹人生，语言优美，意义深邃，引领孩子们感受文学的神奇魅力。

    班级教材的创编还有另一种形式：三（4）班语文孙文艳老师收集和修改学生平日优秀作文，经家委会成员的共同努力，一个月时间，三（4）班作文选《小荷尖尖》出炉啦！当孩子们看到通过自己和老师的努力制作出的作文选，犹如看到一个初生的婴儿，爱不释手！一篇篇作文凸显的是孩子们的灵性，他们体验到的是前所未有的成就感！

    看到孩子们幸福的笑脸，孙老师说：“前期所有的辛苦都烟消云散了。其实，每个教师都应该给孩子留下一些心灵的痕迹，这些痕迹也许很细微，但是，只要那么一点点让他们记住了，也许就会影响他们许多年，乃至一生。”

    讲——班级讲坛大家谈

    俗话说“读万卷书，行万里路”。当下，梦园小学许多中高年级学生已将书本阅读转化为眼界阅读。为了让孩子们有更多的平台将阅读内化，许多班级纷纷设立班级讲坛，每周安排一个固定的时间，让孩子畅所欲言他们所读过的书或围绕一个主题进行演讲。一学期下来，班级讲坛达15期左右，15个丰富的主题知识就是在这样的过程中播撒在孩子们的心中。而在这个过程中，讲座内容、背景准备、交流、记录、拍摄、新闻报道全都是由孩子们独立完成，充分培养了学生自主学习的能力。老师所扮演的角色只是一个铁杆“粉丝”，在活动后进行综合点评。附案例一则：

    主题：初见美加 

    主讲嘉宾：甘羽飞 

    内容概述：2004年8月3日坐飞机从上海出发，首先抵达加拿大的温哥华，那里古木参天，绿草如茵，体验了卡佩拉诺吊桥公园和布查特花园的美丽；第二站是蒙特利尔，这是一座充满艺术气息的城市，各式风格的教堂建筑非常漂亮；第三站多伦多，这是一座多民族的城市，多伦多大学特别出名；第四站美国纽约，领略到高楼大厦的雄伟壮观，以及鞋类博物馆收藏的丰富；最后一站洛杉矶，洛杉矶环球影城的视觉冲击令人印象深刻。

    小结：这是继金昊婴主讲“欧美之行”的再次起航，不仅内容丰富精彩，而且给了我们许多值得思考的地方，真诚地期待第三期的到来……

    只有喜爱阅读的孩子，才能自得其乐，使阅读成为一种内在的需求，一种愉快的享受过程。“腹有诗书气自华”，梦园小学将围绕“书香溢满校园”进行更多的尝试与创新，让阅读之花开满校园、芳香四溢。

    每个星期四是我们低年级借还书的时间，在尚未发借书证的時候，孩子常问我：“什么时候发？什么时候可以借书？”等到借书证发下来，最常听到的就是：“老师，我今天要去借书哦！”“老师，我借了xx书。”他们总是迫不及待地想去看看自己想借的书，这时我会想起班上的家全同学在“每周日记”上写的结语：“我的专长是看书！”真希望每个孩子将来都能够很有自信地说出这句话，到那时我们的社会一定是一个书香社会了！

    （作者系安徽省合肥市梦园小学教师）