在校园安全工作中，经常遇到这样的情况：不论是安全制度和安全设施的强化，还是安保力度的提升，都做了最大努力，但还是难以避免安全事件的发生。因为我们往往只注重了“有形”的安全“硬件”，而忽视了安全保卫与心理咨询和饮食安全和疾病防控的信息共享和快速协同应对，虽然堵住了来自外界的安全危害，但各种矛盾和心理问题、健康问题可能升级为安全事件。

    山东省寿光市圣都中学统筹建设安保防护、食品卫生和学生心理安全“三网”联动，形成校园安全网络的立体化全面覆盖，在确保学生避免不法侵害的同时，启动对心理隐患、饮食卫生隐患和疾病隐患的协同防控，层层保障校园平安。

安保防护网

    升级常规安保为安保防护网，由“党员安全标兵”“人身安全防范”和“校园安全巡查”三个子网组成。

    “党员安全标兵网”，是以党员为骨干的安保互动网络，每一个党员都是校园安全工作的排头兵，实施党员联系教师、教师联系学生的安全岗位责任制，查摆安全问题、传递安全信息、应对安全事件，起到校园安全中流砥柱的作用；人身安全防范网，是融安全教育和安全防范为一体的基础性安全保卫网络，负责安全教育、安全演练、值班巡逻、秩序维护和安全事件应对等工作；校园安全巡查网，由学校领导、中层干部和教师代表组成安全巡查团，负责教学秩序、办公秩序、生活秩序纠察和隐患排查等工作。

饮食健康安全网

    由饮食安全与疾病防控两个子网组成。饮食安全网，将安全饮食纳入安全教育课，升级餐饮安全标准。在严把采购、检验、消毒、加工、留样、销售质量关的同时，实施试餐、陪餐制，每日三餐，都由带班校长和督导团成员试餐并记录结果，安全巡查团不定期督查，及时掌控饭菜质量。对食品加工、就餐环节强化检查，并邀请市场监管局专业人员对餐厅服务人员不定期进行安全培训，不断提高安全饮食服务水平。同时狠抓规范经营，严格控制校内超市经营范围，彻底将“三无”食品、“垃圾食品”堵截在校园之外。疾病防控网则加强疾病防治教育，班主任、任课教师、值班干部、宿舍舍长、楼管员、值班校医形成常见病、多发病和突发病快速发现与应对机制，确保发现生病学生第一时间处理。

心理安全网

    提高认识，把心理健康当作身体疾病防控的一部分，严防病由心生，堵住心理问题导致矛盾升级的源头。校长、副校长、部室负责人、教职工层层签订心理安全责任书，进一步加强心理咨询师队伍建设，引入更加专业的心理辅导师，并出版心理辅导报《心灵花园》，将全面呵护学生心理安全作为安全岗位职责落到实处。在严禁体罚和变相体罚学生的基础上，学校出台教师忌语，将“语言软暴力”作为学生心理安全禁区，严禁讽刺挖苦学生，保护学生自尊。在对特异体质、特殊家庭、特殊心理的学生进行重点关注的基础上，要求教师与家长、学生换位思考，于细微处把握学生心理脉络，形成班主任（任课老师）—班教导会—级部主任—学生成长中心—教育处—副校长—校长为框架的心理安全应对机制，层层守护学生心理安全。

    圣都中学根据学校和学生自身特点，“三网”联动建设使人身安全、心理安全、饮食健康安全成为一盘棋，安全防范和安全事件应对能力得到全面提高。推行一个月，即呈现出秩序井然、学生学习热情高涨、师生关系高度融洽的可喜状态，全校未出现一例严重违纪事件，大幅度优化了校风和学风。

    信息时代，学生心理日趋多元化，“严防、严管、严控”的安全管理模式已经难以适应日益提高的安全需求，要迅速提高校园安全水平，不妨跳出“常规”，拓展安全范畴，在“治未病”和“堵源头”上下功夫。其中，基于安全网络立体化的联动机制，就是这种探索的结晶。

    （刘益阳）