这样的短信很多，平日里学生有点滴的进步，她都会赶紧编发信息给家长，过年的时候更是会为每位同学量身打造激励、祝福短信。

 特殊的日子、特殊的时刻，李平总有些别出心裁的举措。母亲节，他们班级向全校同学倡议用环保的编织袋代替康乃馨；教师节，他们扮饰校园树、朗诵诗篇，感念全体教师；高考前，则在考点醒目处挂满中国结，“祝学兄学姐梦想成真”……通过点点滴滴“事”的积聚促进学生“人”的发展，通过老师“爱”的行动让学生感受爱、学习爱。

 她曾在班上发布这样一个招聘启事：为了进一步激发同学们学习语文的主动性和创造性，为了锻炼同学们的组织能力、协调能力，增强同学们的责任感与自信心，今在班级原有“特别助理”的基础上新增设8项职务，形成班级“十大官员体系”，分别为美官、文官、晨官、诵官、学官、字官、智官、录官、讲官、考官。

 一学生的应聘资料是这样写的：今闻师招聘，谓名曰“智官”。吾作深思量，欲报此官职。自知不易善，偶有闲疏懒。如若得此职，痛改前非哉！尊听师嘱咐，不负众生愿。记录同窗言，墨香潋滟矣。落字成诗笺，智慧化宝典。字迹虽轻贱，字字真心作。愿师达吾愿，携手共事焉！

 “十大官员”极大地激发了学生学习语文、参与管理的主动性和创造性。“智官”负责收录、整理课堂上的精彩生成，“录官”记录每节课的展示、对抗评价……

 她带领学生做“人生规划”，设计“我的个性名片”、“自主学习承诺书”、“合作学习帮扶誓约”，设计“潜质之星”、“突破之星”等名目繁多的表彰奖项。

 幸福学生还有那些只有“一课之缘”的编外学生。山东东平明湖中学有个叫王兴敏的女孩，是李平应邀上公开课的一名学生。课前，该生找到李平说，她很紧张，李平鼓励她，不必紧张，我不需要你展示得多精彩，而是真实。那堂课下来，女孩主动走到李平面前与她拥抱。那一个充满感激的拥抱也许是这堂公开课之外生成的最有意义的精彩。4年多来女孩一直跟李平保持联系。她说，“这一堂课让我找回了自信，这种自信会照亮我一生的路，谢谢你，亲爱的老师，我会永远记得您！”

 ■《西游记》里的教育学开发

 组织已经毕业的学生回到母校与高一的学弟学妹们交流，是李平的教育宝典之一。这一活动，让李平深刻认识到，对学生们离开学校后的生活仍起作用的是思维习惯、学习习惯，是意志力和心态，是胸怀和视野，而不是某一个知识点。为此，李平设计了包括“责任—爱心—诚信—勤奋—快乐—谦虚—尊重—包容—勇气—合作”十大元素的高中生价值教育体系。因为她坚信培养什么人，最关键最核心的就是我们所培养的人具备什么样的品质和价值观念。

 《西游记》是李平针对高一新生开发的第一本德育教材。教育目标是帮助学生树立正确的苦乐观、人生观、价值观，启迪学生“生命的意义在于过程，生活充满了辩证法，合作才能共赢，世事洞明皆学问”。李平说，《西游记》里蕴含着丰富的教育智慧，一部《西游记》就是一部通俗的教育学叙事。

 在以《西游记》为主题的德育课堂上，这样的问题接连抛出：

 一个跟斗就十万八千里，孙悟空一个人腾云驾雾去取经不是更高效吗？

 八卦炉里的遭遇对孙猴子意味着什么？

 唐僧团队中假如没有了八戒……

 在讨论中学生说:生活中的酸甜苦辣是在经历中找到的，只有这样，才能取到生命的真经……

 这样的讨论和思考，让她和她的学生们从中汲取丰富的智慧营养，不断地感悟生活、提升自我。

 最近，李平正在思考如何把管理也做成教育，真正实现从“以学为本”的课堂走向“以人为本”的教育。她在管理中遵循“教师——问题——学生”甚至“学生——教师——问题（规划）”的模式，即通过教师问题前置实现学生的管理前置，甚或通过“师生发展共同体”的共同规划实现学生管理的内化——形成自我约束、自我管理、自我规划、自我发展的能力，并实现管理上的“教学相长”。这从本质特点来定位，是一种“预防保健式”管理。

 李平说：“课堂开放，首先要老师心态开放，先做了真实的自己。同样，管理要开放，班主任心态也要开放。作为一名教育者，我们要有悲悯之心，尊重、爱护每一个生命，赞叹学生的精彩错误，珍惜学生的点滴进步，用‘感动’代替‘技巧’‘谋略’，这就是我理解的以人为本！”