■史峰

  我有位老同学做了一所学校的校长。我想知道老同学是如何管理好“手下”近两千号师生的。说实话，在人际关系相对复杂的背景下，管理学校、管理人是件挺难的事。当校长要管理好那么多的学生、管理好那么多的老师，实属不易。许多校长表面上是“威力无边”、“风风光光”，实则在管理过程中却是“危机处处”、“焦头烂额”。

  我的这位老同学，性格温和，多些儒生气质。我想他当了校长之后定要端起“官架子”，还板起“面孔子”了，说话的声音都要变粗大，总要装出些“指点江山”、“吆五喝六”的派头才能管得住老师、训得了学生吧。这其实是我对许多中小学校长的总体印象。

  可事实上，当了校长的老同学仍旧不改自己的儒生性情，为人处事还是一派知识分子的“温和”面孔，言语平和，态度真诚，完全没有其他校长常见的“官架子”和严厉的“面孔子”，我戏称他为“儒生校长”。但是这样一位儒生校长却把学校管理得有声有色、有条不紊、秩序井然，师生们觉得自己的校长很是不错。

  老同学到底使了什么“鲜招”，不端架、不摆谱，就管好了自己的学校，还让师生们感觉遇到了一个好校长呢？这从老同学对一件细小管理事件的处置中可见端倪。

  校长开有自己的博客，当然粉丝多是自己学校的师生喽。

  有一天，校长在博客上说自己弄了一个时髦手机，可以拍照片，还可以上传照片，于是就出于“好奇”，拿自己的手机在课间操的时候拍了一些各班教室在学生离开后的景况照片，并且将这些照片上传到自己的博客上。

  老师和学生们浏览校长的博客时，自然会看到这些照片。呵，你看各班教室在学生离开后的情形大不相同：有的教室桌椅整齐，书本摆放规范；有的教室却桌椅歪斜，书本乱放；有的教室地面干干净净，有的教室地面垃圾片片。

  对于不同的教室状况，校长还给加了评语：“这个班的情况不错，看来班主任训练过学生离开教室时摆好文具和桌椅”；“这个班就有点儿乱，这可是初中生的教室噢，习惯养成还需要下功夫”；“这个班的同学离开教室后，都把文具盒放在课桌的中间位置，看来班主任教育学生是动了心思的”。

  看到老同学用自己的手机给学校各教室拍照，然后上传于博客的举措，我会心一笑。老同学这位“儒生校长”的管理智慧即在于斯，这就是老同学能以温和的态度出色做好学校管理工作的“鲜招”。为什么这样说呢？原因有三。

  首先，老同学开通了博客，然后常常更新自己的博客，在博客上传学校“图景”，说明他是一个非常具有“网络意识”的信息化校长。老同学完全明白网络是拓展学校管理手段、开拓学校管理视野的一个大平台，拥有了这个大平台，就拥有了学校管理更多的力量和智慧。能借助网络之力来管理自己的学校，难怪这个看起来“手无缚鸡之力”的儒生校长，却能在管理学校过程中从容散发出那么多的能量。

  其次，老同学在学校管理过程中体现着“看似漫不经心，实则暗有所盼”的策略。所谓“漫不经心”，即是“无意”，不就是随手拍了几张照片嘛。可是“暗有所盼”却是非常“有心”，别小看了博客上的这几张照片，在网上一晒，师生粉丝们前来围观，立即就能让老师和学生们明白什么样的细节是优秀的，什么样的做法是需要改进的，其“教导”过程可谓已达“此时无声胜有声”的境界，更有“天街小雨润如酥”的管理效果。

  再其次，老同学在网络上晒那些“无意”拍到的“教室内不规范”的照片，是对“管理不力者”的一种批评，但是这种批评不是当面批评，这就既避免了校长在当面批评别人的时候不得不表现出来的“凌人”姿态，又避免了班主任在接受当面批评时感觉大受“窝囊”的憋屈。网络在校长和班主任之间形成了一道情绪“防火墙”，在这道“防火墙”的隔离下，校长将自己的管理要求非常“安全”地传递给了班主任，班主任更容易心平气和且“小有愧疚”地接受批评，磨细自己的工作流程。

  综上所述，我的这位在自己的博客上晒教室照片的老同学校长，晒出了自己的管理智慧，也晒出了学校的管理效能。这种靠着“智慧”管理学校的校长，纵然满是儒生性情，却也不必端官架、不必打官腔，就能把学校管理得很好。

  （作者单位：山东省莒南县第八中学）