■张伟明

  互联网之于教育，是一个尚未被人们完全认知的领域。虽然大家都在使用计算机，在教学中使用互联网技术，但终究没有触及到教育的本质。教育和现代科技仍然是两个相互游离的分离体，真正的互联网教育还未到来。什么是互联网教育，互联网会给教育带来什么变化？这是当今社会发展迫切需要回答的问题。

  我认为，互联网教育是现代科技与教育结合的产物，它是由计算机技术、互联网技术、心理测量技术和课程知识，在互联网上实现了智能融合的、可互动的个人自主学习系统。互联网教育为学习者提供了一个网络学习平台，学习者可以在这个平台上实现大部分课程的学习、训练、答疑和评价等教育过程。整个过程由网络控制，无需人力介入，是一个智能化的闭环学习系统。互联网教育是一种个性化学习方式，学习内容、时间和进度都由学习者自主掌控，方法简便、灵活、科学可控。同时，互联网教育又是一个开放的学习系统，其内容装载量大，可以自由拓展，为学习者提供学习和创造的空间，使他们的潜能得到最充分的发掘。互联网教育代表了未来教育的发展方向。

  互联网教育创造出更适合人发展的学习方式，是对几千年教育思想和认识的突破。

  教育发展的主要特点是：尽可能地为人的发展提供条件，充分体现人的个性特点，充分挖掘人的潜能和创造才能，使每个人都能在社会发展进程中找到适合自己的位置。在现有教育模式下，由于受到场地、师资等条件限制，教育内容、学制和学习方式都被固定，学生个体的发展空间受到很大的局限。举例来说，新课改增加选修课符合教育发展方向，但课程设置要考虑实施条件，选修课程不能设置太多。即使在这种情况下，新课程标准设置的选修课，许多学校仍然不具备开设条件，这对教育而言不能不说是一个遗憾。在学制上，学生必须一年一年跟着学制走；在教学上，学生必须一堂课一堂课跟着老师走，学生之间的能力差异在这里完全被忽视了，学生个性发展的空间完全被制约了，这都是因为教学模式的限制。互联网教育不受资金、场地和教师等条件限制，网络平台既可以使学生享受到均等服务，又可以使每一个学生都能自主安排学习内容和学习进度，从而在提高教育质量的同时，挖掘人的潜能，在更大程度上实现个性化教育。互联网教育因其学习方式不同而突破传统教育的种种制约，它可以让我们重新思考和构建新的教育体系，为人才发展培育更适合的土壤。

  互联网教育将促进教育质量提高，促进教育均衡发展，使国家占领人才培养制高点。

  经济发展，关键在人才，人才培养，重点在教育。当今世界，各国都把人才培养放到了十分重要的战略地位。中国政府为全面提高教育质量，2010年颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），把提高教育质量，促进教育均衡作为下一个十年教育发展的重要目标。中国是一个地域辽阔、人口众多的大国，受到社会发展和诸多条件限制，教育发展困难重重。在这种情况下，要使一个人口大国成为人才大国，没有观念创新、模式创新，改革将很难取得实质性成果。互联网教育是一个以现代科技为依托的学习平台，它不受经济发展水平、地域等条件制约，全体学生都可以在这个平台上享受同样标准质量的服务。这无疑对促进教育均衡发展具有十分重大的意义。互联网教育还是一个展示学生个体学习能力的平台，它为学生提供了丰富的学习内容和自由选择的空间，使学生在把握学习方向、发挥个人潜能上都能自主掌控，做到学有方向，学有所长。确保教育质量在更高层次上得到发展。互联网教育顺应了人才成长的规律，有利于国家的人才发展战略，使中国在国际竞争中始终保持强大的竞争力。

  互联网教育方法创新，理论创新，是现代科技与教育的深度融合。

  目前，国外在互联网教育方面的研究还处在初级阶段，其原因主要是对其意义和价值尚未引起充分的重视。各国都把研究的重点放在了教育评价研究上，教育评价发展得红红火火。然而，教育评价的主要作用是对教育进行更细化的管理，它只是依附在教育身上的外衣，对教育只能起到装扮外表的作用，不会触及教育内涵的改变。因此，我们不应该盲目追随外国，而应该把着力点放到教育自身改革上。互联网教育正是这样一种全新思维，它是教育思想、教育方法、教育体系的创新，是现代科技与教育的深度融合。它使教育的内容更为宽阔，教学思想更加符合人的发展规律，教育的体系设置更加合理。同时，教育评价应用和教育理论研究也更上一个台阶，为实现教育跨越式发展奠定下坚实的基础。

  当然，互联网教育不是万能的，它不可能完全取代人的作用。互联网教育是一个平台，把教育放到了互联网上，就使得教育有了变革的条件，对实现《纲要》制定的发展目标和加速中国社会发展进程，将起到催化剂作用。

  （作者单位为教育部考试中心）