这里是伟大军事家、思想家、兵圣孙子和汉相倪宽的故里；这里是我国传统剧种“吕剧”、“中国四大名笔”——“齐笔”的发源地；这里是地处泰沂山北麓冲积平原与黄河淤积平原的交迭地带；这里是当今国家黄蓝两大战略实施交汇融合的主战场；这里是取自“海滨广斥，饶于鱼盐”吉祥之意而闻名遐迩的全国百强县——广饶。就在这个充满神奇的地方，坐落着一所享誉全国的现代化学校——山东省广饶县英才学校。

  多年来，学校始终坚持“办人民满意学校”的宗旨和“创英才品牌，建一流名校”的目标，坚持“质量立校、文化强校、科研兴校、特色名校”的办学思路和“为每个学生成功幸福人生奠基”的办学理念，在“办好人民满意教育”的道路上，谱写了光彩华章。

  学校先后荣膺“全国绿色学校、全国特色学校、全国艺术教育工作先进单位、全国百所德育示范校、全国语文教改示范校、山东省规范化学校、省教学工作示范校、省艺术教育示范学校、省体育传统项目学校”等多项殊荣。成为了一所“引领区域教育发展的典范”、“实施素质教育的样板”的知名学校。

  发展篇

  质量一流，品牌强校——英才在这里启航

  英才学校是一所初中、小学、幼儿园分区施教、一体化管理的国办学校。坚持“人格与智慧统一、人文与科学交融、厚德与博学并举”的育人观；坚持“注重基础，尊重差异，主动学习，多元发展”的教学观；坚持“英才无差生，生生都灿烂”的学生观。这是英才学校最为核心的办学理念。

  ——“理念”为铸就品牌扬帆。什么是英才学校的品牌？赵忠效校长这样说：“英才品牌之于学生是德智体美全面发展的优秀学子，是未来各行各业的领军人物；之于教师是教育界的精英，是富有教育智慧的专家型、学者型的教师；之于学校是同类教育中的样板，是领航全国基础教育的一面旗帜。”

  “一流名校，之于学生是拥有卓越的成绩、一流的素质，为成功的人生奠基；之于教师是具备渊博的知识、鲜明的教学风格、一流的教学水平；之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。”赵校长如是说。

  几年来，学校围绕这一理念，确立了“质量立校、文化兴校、品牌强校”的治校方略。其中“质量立校”是学校发展的生命线。“文化兴校”就是让学校先进的办学理念物化为学校文化，凝聚起全校师生的价值认同和精神追求，成为推动学校发展的精神支柱和惯性力量。“品牌强校”是学校必须树立的品牌意识，只有不断提高教育质量，提升办学品位，才能为社会培养适应时代发展的英才学子。

  所以，英才学校最终将人才培养目标定位在：“明事理、会选择、能发展、有特长的现代学子”，为学生的终生发展导航。

  ——“管理”为打造名校奠基。创建高品位的现代化学校，管理举足轻重。学校坚持以人为本，提出了“文化引领，制度规范”的学校管理理念，积极探索十二年一贯制学校的管理模式。建立了校务办公室、教育处、教学处、教科处、总务处、教学服务中心、后勤服务中心“一室四处两中心”职能服务管理机构和幼儿部、小学部、初中部、校务部“四部”切块服务管理平台，探索形成了学段管理新模式；建立起了在校长领导下的各学部、各职能部门和级部条块结合的立体管理模式以及学部贯通、部门协调、职责明确、目标一致的高效运行机制。

  为提升管理品质，学校领导从自身做起，深入课堂，贴近师生，由过去的指挥者、监控者、旁观者转变为组织者、示范者和服务者。为提升干部素质，学校先后对30多个中层岗位进行公开选拔、竞争上岗，极大地激发了管理的活力，为打造优质的品牌，理清了思路、夯实了基础。

  ——“师资”为成就英才建功。打造一支高素质的教师队伍是英才学校办好人民满意教育的前提保障。他们将创新作为一项常抓不懈的工作，加强队伍和领导班子建设，形成了既分工明确、各司其职，又相互支持、和谐有序的管理格局。

  学校始终把师德建设放在首位，制定了《教师誓言》、《教师行为规范》，举行了教师集体宣誓，签订了师德承诺书；开展“教学开放周”、“亲师近师周”、“教师家访周”等活动，评选出师德师能标兵、感动英才年度人物，创先争优蔚然成风。

  为提升专业素质，广大教师“走出去”积极参加全国各级各类教学活动和教研活动；学校还请进教育、教学和管理专家来校传授新理论、新方法、新思想，抢占教育发展制高点。广大教师通过开展“读书富脑”工程和“人人上一堂公开课”、“撰写一篇教学论文”、“总结一个典型案例”、“研究一个小课题”的“四个一”活动，通过“青蓝工程”和“名优教师引领课”、“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”的“三课”活动，促进了广大教师专业成长。

  近年来，先后有6人获得省级以上优质课一等奖，42人次获得市县优质课一等奖，59人执教县级以上公开课，有38篇论文、案例获得省级以上一等奖；100余名教师成为省市县教学能手和学科骨干教师。是他们为学校的发展立下了汗马功劳！

  创新篇

  先学后导，和谐高效——英才在这里跨越

  “积极构建和谐高效课堂”是英才学校“创英才品牌、建一流名校”的立足点。近年来，学校为办出令百姓赞誉、学生受益的人民满意的学校，建立了“学生成长共同体”，创新了“先学后导”和谐高效课堂，形成了“一体三单五环节”启智课堂教学模式，得到了各级教研部门的高度评价。

  ——“先学后导”促进师生共同成长。“先学后导”启智课堂教学模式,摆脱了传统教学方式的禁锢，实现了“以问题为主线、以评价为手段、以学生成长共同体为平台”的和谐高效教学，促进了师生的共同成长。

  它主要包括“六大”方面。“课堂理念”坚持以生为本，先学后导，全面发展；“课堂理想”富有人文情怀，充满智慧挑战，洋溢生命活力；“课堂性质”以启智、生态、人文为特征。“启智”即激活思维，开启心智，萌生智慧；“生态”是回归教育本真，关注持续发展，提升生命质量；“人文”就是坚持以师生发展为本。“课堂灵魂”就是培养学生的问题意识，“学习过程”是以问题为主线，由学生发现问题、生成问题、解决问题和拓展问题循序渐进的过程。“课堂载体”就是一体三单；即学生成长共同体和问题导读单，问题生成单，问题训练单。

  “先学后导”教学模式确立的“学生成长共同体”，与传统意义上单纯由学生组成、以学习为目的的“学习小组”有着本质区别。首先“成长共同体”既包括学生生理上的成长，也包括学习的进步；既关注当下，又着眼未来，符合“全人”教育理念。其次，“成长共同体”不是学生简单的组合，是由学生与教师精心组成的互助共同体，实现师生的共同成长。再次，“成长共同体”实行集体评价制度，将个体表现与“共同体”成绩紧密结合起来，更加关注团队合作与责任意识。为师生打造了“自主、合作、探究”的学习平台，开启了师生、生生多边互动思维碰撞的智慧之门，促进了师生的共同发展。

  ——“先学后导”促进高效课堂形成。“合作凝智慧、创新润英才”是英才学校的优良校风。在该校，合作汇聚智慧，合作凝聚力量，合作浸润友爱，合作敢于担当。而创新成为了每个英才学子的品格，创新成为了学校发展的风向标。

  “先学后导”教学模式，使高效课堂走上了多样化的道路。以师生共同备课，合作生成问题为目的的“问题生成课”；以自主合作探究，实现三维达标的“问题解决课”；以巩固提高，拓展提升为目的的“问题拓展课”；以学生搭台，学生唱戏为形式的“问题展评课”；集发现、生成、解决、拓展、训练于一体的“综合解决课”等，形成了“先学后导”教学模式区别于传统教学的基本课型。

  “先学后导”教学模式，以组长负责共同体全面工作，人人都是学科长，人人都是班干部，保证了每个成员都以饱满的热情和高度的自豪感、责任感和自信心投入到学习过程中。在此基础上，每周评选“学习之星”、“工作之星”、“优秀成长共同体”由级部通报表彰；每月评选出“学习之星”、“工作之星”和“优秀成长共同体”由教学处通报表彰；每学期评选“学习之星”、“工作之星”和“优秀成长共同体”由学校进行表彰奖励。

  “先学后导”教学模式，遵循了“以学定导，以导促学”的教学策略；牢牢把住了“情境与目标”、“自主与合作”、“导学与探究”、“展示与拓展”等四大关键点，课堂从此走向高效。

  ——“先学后导”带来四大可喜变化。“踏实每一步，超越每一天”是英才学校的校训。英才学校通过“先学后导”教学模式的创建，为学校带来了可喜变化。

  学生变了：“先学后导”使学生自主、合作、探究学习的能力提高了，问题意识增强了，创新能力提高了，实践操作能力增强了，迷恋网络和网络小说的转变了，情感态度和价值观升华了。

  课堂变了：“先学后导”成为了“以生为本”共同成长的课堂；成为了“张扬个性”阳光开放的课堂；成为了“积极参与”和谐高效的课堂；成为了“多边互动”精彩纷呈的课堂。

  教师变了：“先学后导”使教师的教学观念更新了；科研意识更浓厚了；教学合作更有效了；教学行为更优化了；教学成绩更显著了。

  学校变了：“先学后导”使学校的内涵更丰盈了；品牌效应更亮了；美誉度更好了；教育质量更高了；成为了全县乃至全市义务教育的一面旗帜。

  学校教学改革经验先后在全国有效教学会议、人民日报社《人民讲堂》进行交流；教改成果《先学后导式和谐高效教学的实践与探索》、《手上的舞蹈》向全国出版发行；六项课题分别获得全国、省一等奖。