■朱道清 李世玲

  面对一年一度的教师暑假培训，作为一名农村学校的教师，很想说说自己关于培训的心里话。

  培训内容有的放矢。教师培训是一个为基层教育工作者“传道、授业、解惑”的过程，因此培训内容应该从学校、教师中来，到学校、教师中去。培训的组织者可以通过网络发帖、问卷调查、实地采访等多种方式，征求一线教师的意见，整理出带有共性的问题，再由培训老师根据问题分层次和对象准备培训讲义。比如对于新入职的教师，培训重点应放在理解教材、解读学生、正确掌握教育教学方法上；对于青年教师，培训重点应为更新知识、改进教育教学方法、反思经验教训上；对于中高级教师，培训重点则应有利于促进他们从“经验型”向“专家型”的转型等。从而进行有针对性的培训，切实提高培训的实效性。

  培训教师精挑细选。他山之石，可以攻玉，上海市特级教师张锦堂通过多年的教育教学实践，总结出关于教师培训的经验：“萝卜烧萝卜还是萝卜，用一点肉来烧萝卜，萝卜就会有一点肉的味道。”不少县级教师培训的授课教师主要由当地行政领导、教研员和某方面有特长的教师承担，这样的培训远远不能满足教师日益增长的理论学习与心理上的需要。

  培训经费全额预算。松下幸之助说：“培训很贵，但不培训更贵”。因此在教师培训上，教育部门和学校要舍得花费人力和财力。从地市级以上的学校聘请那些既有深厚的教育理论素养，又有一线实际工作经验的教学专家、学者、教授来给教师上课，努力使教师培训做到不仅有理论素养上的快速提升，更有行动上的具体引领，同时能够解决具体操作上的一些问题。

  培训过程寓教于乐。美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，教师培训也是如此。现在有一些培训提不起教师的兴趣，因此，“在培训中加入游戏成分的效果是显而易见的，人们在笑声中能学到更多”。培训过程中，要通过教师抑扬顿挫的声调、新颖鲜活的学习材料、诙谐幽默的语言，以及增加互动讨论环节等来激发兴趣，在促使教师教育观念、知识更新的同时，给教师带来精神上的愉悦与享受。在我的记忆中，有几次培训给我的印象很深刻。一次是在荆州，培训教师的话语很诙谐，旁征博引，我们都很爱听。特别是他的开场白——“荆州是个麻将城，幺鸡一条守大门”，至今令人记忆犹新。另一次，一个十分瘦小而秃顶的教师刚走进教室，学员们忍俊不禁“啊”了一声，这位教师脱口而出：“稻花香里说丰年，听取‘啊’（蛙）声一片……”将本地名产、古代诗歌与现场气氛有机结合，会场爆发出阵阵掌声和笑声。还有的教师让我们做游戏、与专家对话等，这些都让人受益匪浅。

  “培”与“训”兼顾。著名学者马丁说：“培训就是培养在前，训练在后。培养是内在的、长久的、观念性的；训练是外在的、一时的、技巧性的。只培不训如纸上谈兵，只训不培如无本之木。”然而在现在很多教师培训中，更多强调的是“培”，就是只强调专业理论、职业道德等方面知识的传授，而忽略了“训”，忽略了实际教学、教育操作技能的训练。法国思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。因此，培训不但要在“培”上下功夫、做文章，更重要的是要在“训”上花力气、真投入，为教师教学实践提供平台，边学习边实践，以便将理论和实际紧密结合起来。

  培训时间科学合理。培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”七月流火，酷暑难当，培训要劳逸结合。培训时间不宜过长，一般一周左右，最长不超过两周；每天上课时间6小时左右，培训的具体日期宜在新学期开学之前，所学内容可以在教学实践中进行检验与跟踪调查学习效果。

  （作者单位：湖北省远安县鸣凤中学）