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　　重庆女职中全程生涯教育操作系统模型

    职业生涯一词来源于英文“career”，可以引申为个人一生的道路或进展途径。全程生涯教育是指学生在校期间，学校进行不间断的职业生涯教育，持续不断地培养学生的劳动观和职业教育观的职业生涯教育模式。

    重庆市女子职业高级中学以建设国家中等职业教育发展改革示范学校为契机，系统开展中职学生“全程生涯教育”，内容涵盖职业前瞻教育、职业生涯规划、就业质量检测和职场咨询等领域，职业指导师从学生进校直至毕业后三年进行跟踪指导，不断提高学生的就业质量和幸福指数。

    学校通过与企业联合，成立资深HR联盟，吸引了近200位行业资深人力资源专家、1000余名优秀毕业生加入到“全程生涯教育”体系中，年受益学生达6000人次，开创了中职学校系统性开展职业生涯教育的先河，值得探索和总结。

    一、实施背景

    （一）国外职业生涯规划教育已趋于成熟。国外职业生涯教育具有悠久的历史，已形成较为完善的制度和模式。美国1913年成立职业指导学会（NVGA），1974年通过《生涯教育法案》；20世纪90年代，英国开始在中学阶段实施职业生涯教育；日本、瑞士和澳大利亚等国从小学初中开始渗透职业生涯教育。发达国家的职业生涯教育从幼儿园到高中教育，并延续到职业工作的全过程，已成为常态。

    （二）国内大学近年来开始重视职业生涯教育。随着我国高校扩招，高考学生填报专业非常盲目，导致大学生因结构性失衡带来就业难。解决这一问题的有效手段就是开展职业生涯教育。随着这一认识的普及，国内大学开始逐步重视职业生涯教育，但开设的课程基本以选修课为主，机构、场地、经费和队伍等还没有保障，仍处于起步阶段。

    （三）中职学校的职业生涯规划教育十分欠缺。相较于高校，中等职业学校职业生涯教育缺乏学术底蕴，缺乏专业团队，缺乏科学的评估标准和系统构建，内容单一，吸引力不足，课程开设流于形式，几乎没有专门的职业生涯指导教师，教学往往不能与就业市场和职业生涯规划实际相结合，教学效果大打折扣。

    而中职学生因年龄、知识结构差异，往往学习积极性、主动性不够，学习目标不明确，对将来的职业生涯如何规划缺乏了解，开展系统全面的职业生涯教育，最终提高学生就业竞争力以及创业创新能力，已成为中职学校的一项重要任务。

    二、主要目标

    （一）引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，增强职业意识，提高职业生涯规划的能力，实现职业目标；

    （二）探索中职学校的职业生涯教育实用操作系统，打造一支专业的职业生涯教育指导教师团队，开发实用的职业生涯教育工具，建立科学的激励、考核和评价机制；

    （三）致力于女性素质教育，培养具有高尚人格、和雅气质和良好行为规范，具备“自尊、自信、自立、自强” 精神的高技能女性人才。

    三．实施过程　　

    （一）建班子，创队伍

    学校高度重视“全程生涯教育”，并把职业生涯教育工作作为学校的重大战略部署，成立领导小组，邀请行业和企业专家积极参与。

    1.组建资深HR联盟。资深的HR专业的人力资源开发以及职业生涯教育资历是宝贵的职业教育资源，为此学校邀请30余位资深企业HR组建职业生涯教育资源HR联盟，为学生职业生涯教育提供心理学、教育学、职业理论与人才测评等多方面的知识和智慧，保证职业生涯教育的科学性与领先性。

    2.成立“职业生涯发展指导研究中心”。研究中心负责开发“全程生涯教育”系统课程，搜集和分析学生相关数据；开发学生就业岗位群的胜任模型，并将胜任模型转化为培训标准；开发价值链较高的企业岗位群，为学生就业开辟新的方向与门路；为学生提供心理咨询和职业发展咨询。

    3.打造一支职业生涯教育指导教师队伍。开展全程生涯教育，需要打造一支“底蕴深厚，执行力强”的执行队伍。研究中心在全校范围选拔100名职业生涯教育指导师，按照研究中心开发的标准流程完成“职业前瞻教育”、“岗前职业化训练”、“职业生涯规划”等教育任务。

    （二）树典型，定目标

    榜样的力量是无穷的，用身边的人说身边的事最具有说服力。针对中职学生普遍缺乏科学明确的人生目标和职业理想的现状，学校通过系列教育活动，引导学生树立职业奋斗目标。

    1.组织“职业前瞻教育”专题训练。新生入校后，要接受为期20天的“职业前瞻教育”专题训练。学校聘请知名企业老总、人力资源总监和经济研究专家为学生讲解国内经济发展形势和社会对人才的要求，组织学生观看职业生涯成功英才录像、学习职业生涯规划成功典范、寻找明确的人生定位，从而让学生树立自己的职业目标。

    2.开展“达人访谈”系列活动。根据专业特点和学生就业的岗位群，学校招生就业办收集了许多活跃在各个领域并做出不凡业绩的“职场达人”，策划“达人访谈”系列活动。由学生社团负责承办，每月开展2次达人访谈活动，激励全体学生寻找榜样，并从榜样身上找到奋斗路径，注入人生发展动力。在校报《女职中人》开辟“职务瞭望”专栏，邀请行业专家撰写不同职务和不同岗位的魅力成长故事，凸显“三百六十行，行行出状元”的理念。

    3.举办“女职让我起航”讲座。毕业生是学校办学的宝贵资源，招生就业办每年对毕业生进行追踪，更新毕业生信息资源库，定期举办“女职让我起航”毕业生励志讲座，让从女职走出去的学姐回来谈职场的规则、同事的相处、工作的心态和为人的技巧，让在校学生学习身边的人和身边的事，使学习更具参考性和针对性。

    （三）讲科学，巧规划

    为保证“全程生涯教育”能帮助每一位学生科学规划人生，职业生涯发展指导研究中心致力于开发职业生涯教育实用辅助工具，帮助学生进行职业规划，保证教育效果，帮助学生成长。

    1.“职业生涯规划模板”规划学生人生。职业生涯发展指导研究中心开发出专业的“职业生涯规划”模板，建立“目标—策略—计划”行动导向体系指导学生科学规划人生。每个学生在指导师的帮助下准确梳理职业目标，科学制定达成目标的策略，形成具体行动计划。学生按照这个模板去规划人生，规划未来的学习和生活，做到目标与职业兴趣结合，策略与行动保证结果的达成。

    2.《职业化成长护照》呵护学生成长。《职业化成长护照》是反映一个学生专业能力和非专业能力协同提升的过程记录。学校提出“2+X成长护照”实施方案。2即以专业能力和非专业能力两个方面为主线设计培养内容，以专业技能培养、专业实践能力提升、正确价值观养成、社会实践服务、心理健康教育、创新创业意识培养、生涯规划能力提炼和女性特色教育等十个子项目作为培养重点。X即搭建X个成长平台，如“魅力女生学堂”打造学生外在气质，“女儿节”培养学生内在素质，“艺术节”强化学生职场内质。

    3.“校园虚拟公司”经营学生未来。在学校团委和“学生创业中心”组织领导下，学生在校园内自主成立虚拟注册、实体模式经营的校园企业，在学校开展商业活动。同学们按照正规公司的模式运作，获得自主创业和职场经营等多种体验。

    4.“职业测评体系”诊断学生潜能。在职业规划过程中，学校建立“发展潜力评价”、“就业竞争力评价”体系，通过预测、诊断、探测和评估等手段，帮助学生了解其职业兴趣、职业能力和职业倾向性，评定其个性特征和动机需求水平，并提供专业的职业发展建议。

    （四）重实践，分步行

    学校把“全程生涯教育”纳入整个学生培养计划，贯穿整个学习过程，真正做到全程职业生涯教育。学校对学生分阶段、有重点地进行循序渐进的职业指导。 

    1.一年级——打好基础，认识自我

    开设职业生涯规划相关理论课程，让学生认识社会经济形势和企业发展趋势，引导学生发现自己的职业兴趣、性格特征和职业倾向，有目标的学习。通过专业测评工具，分析学生的性格、气质、兴趣、能力、特长和爱好等基本情况，帮助学生发现自我、认识自我，确定自己的兴趣所在。在职业指导师的指导下，学生根据自身素质、学习情况，拟订自己的职业生涯规划方案，参加职业生涯规划设计展评活动。