一切教育之中，最高级最有价值的是自我教育。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。

    大辛店中学所启动的“知行合一”自我教育工程，将礼的知识、礼的行为、礼的准则和礼的智慧，渗透于学生主动发现、自觉实践、社会交往和集体意识建构的过程之中。

    学校的礼育工程，以“一君子四节日”为轴心，开展系列专题文化活动。“一君子”即“少年君子行动”，我们在学校推广“少年礼”，开展“文明礼仪训练营”，将“衣冠整洁”、“文明礼貌”、“孝亲敬老”、“乐于助人”等主题与课程、社团活动相结合，进行生活礼仪竞赛、文明礼仪演讲会、家庭礼仪实践等，让学生“行端表正，知行统一”，争做少年君子。“四节日”，即“春雨校园读书节”、“夏日校园艺术节”、“秋风校园体育节”、“冬雪校园科技节”，这四个节日将礼仪教育与经典诵读、体艺科技有机叠加起来，四节敦品，经典励行，礼育文化养其内，行诸外，为促进学生全面健康发展注入新的活力。

    学生管理：探索“生本”特色的“三自教育”

    我们彰显以礼为核心的自我服务、自我管理、自我教育的“生本”特色。学生的“自我服务”教育重点抓好三个方面。

    一是学习上互相帮助。使每个学生普遍树立正确学习目的的同时，以小组为单位，对落后生采取“一帮一”等形式开展帮促活动，特别是对学困生重点帮促。

    二是生活上要互相关照。特别对经济困难生，在排查摸底的基础上采取补助、捐款等形式，千方百计帮助解决难题，使每个学生体会到大家庭的温暖。

    三是思想上互相勉励。在班级内，班委、团支部善于做好思想工作，特别是针对出现不良苗头的学生，及时摸清脉搏，有针对性地开展工作。

    总之，围绕“礼文化”，大力倡导向好人好事学习的风气，发挥团员的表率作用。在学生中开展“雷锋式好少年”、“节约小明星”、“校园道德模范”的评选活动。定期开展“十佳”、“十星”学生评选；开展优秀班级组、文明寝室等评选，调动全校各类学生的积极性，展开公平竞争，形成一种良好的积极向上的竞争氛围，增强学生的责任感和凝聚力。

    成立学生自主合作小组，互帮互助，促进自我管理。引入竞争机制，加强小组长队伍建设。小组长采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。因为竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当选的组长应具有较强的号召力和自我管理能力。

    规范班级制度 放手学生管理。首先，对组长进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度和考核的作用。考核成绩跟期末星级学生和单项先进的评选挂钩。评优就是按照考核分数高低排列，人人有机会，人人平等。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。

    引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。丰富多彩的课外活动和比赛是培养自我管理能力的重要渠道。充分调动学生活动的积极性，教师只给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会；最后要重视对活动结果的评价，强调其活动的深远意义，使其长期发挥效力。

    加强规范教育，养成良好习惯。让学生学会自我管理，平时的习惯也是应该重视的。习惯不仅仅是在课堂上进行教育，更重要的是在生活中去教育学生，随时随地指出学生的不良习惯和行为，让学生随时地改正。

    课堂教学：探索实践“三维五步教学”模式

    三维指课程的三维目标；五步指学（自学感知）——研（合作探究）——展（展示反馈）——教（精讲提升）——达（当堂达标）。强调三维目标是注重在课堂教学中育“情”，加强对学生“情商”的培养。在学生课堂学习中不断完善“小组合作”制度和多元捆绑评价制度，提升学生的自学能力。

    另外，培养特长方面，我们依托乡村学校少年宫，培养学生的音体美和科技特长。学校利用课余时间，开展学生社团活动，使学生在这“快乐的天地，自由的王国”中实现兴趣与个性特长的发展。学校筹资260万元，建成了乡村中学少年宫，为学生提供实践活动和展示才艺的舞台。在每天下午的课外活动时间，在双休和节假日，同学们在专业老师的指导下，学习绘画、手工制作、舞蹈、合唱、器乐演奏，每个学生都能在这里找到适合自己的舞台，让“面向全体学生，促进学生全面发展”的教育目标得到了实现。

    支持学校发展的，不是悠久的历史，不是优良的地段，不是高耸的大楼和一流的设施，也不是喧嚣一时的升学率，而是潜藏在学校师生之间的文化因缘、人格魅力和情感互动。因为只有文化、人格和情感的东西，才能够真正撼动教师的内心，激发我们在貌似寂寞、实则风光无限的教育园地里辛勤耕耘，建设学校特有的精神高地。只有教会学生管理，学生才会自主管理；只有进行自主教育，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。如何让全体学生积极参与管理，怎样更好地调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步向自我教育过渡？这是我们以礼为核心的“三自”教育实践努力的方向。（作者系蓬莱市大辛店中学校长 刘宏业）