从最初的“向管理要质量”，到2006年开始聚焦课堂教学问题，把课堂还给学生。邯郸市23中办学的“觉悟”很早。学校先后推出“30+15”、“15+30”模式，不断在实践中研究课堂教学的有效性。直到2008年，现任校长刘登民上任，才最终形成了“四环节导学一体课堂教学模式”。

  所谓“四环节”，即展示并解读学习目标，让学生明确学习任务和达标要求；创设情境，学生自主学习；讲解释疑、巩固提高；归纳总结，检测达标。

  据副校长马良存介绍，学校在教学实践中，逐渐总结和提炼出模式中的“十体现”思想，分别是：

  1．真实。学生真实地学，教师真实地教，课堂上真正让学生学到真实的知识，真实是课堂实实在在的效果。2. 自学。学生首先自己读书，而后是独立思考，进而合作探究、互相交流。通过学生自学解决学生应该解决的问题。3. 引领。一是教师在课堂对学生提出的自学指导，指导要到位，引领讲方法；二是师生互动中教师的引、点、导、拨。4. 全体。通过动态的、多样化的小组建设，关注到每个层次的学生，让每个层次学生都有机会、都能有所收获、有所提高。5. 习惯。培养学生良好课堂学习的习惯。即：自主学习，认真用心，会学善思的。 6. 关注。参与问题关注，兴趣关注、方法关注，全程关注，让课堂因参与而高效。7. 评价。突出随堂评价的作用。8. 反思。倡导学生的学习反思。9. 练习。学生的课堂练习是重要的环节，练习就是学生能说的让学生自己去说，学生能做的让学生自己去做，听会+练会=学会。10. 检测。检测要有一课测、单元测、抽测、复测等，教师要注重检测的反馈和效果，检测要有利于教师教学的改进，有利于学生课堂知识的巩固和提高，有利于学生学习积极性的调动。