读《重建教育的希望》（见《中国教师报》第406期《区域教育周刊》）深受启发，作为甘肃省西和县的一名教师，作为一位课改的行者，读百遍又何妨呢？读来，我看到了家乡重建教育的希望，我认识到重建教育的希望之源在教师。

  西和的课改，行政推动力是导火线，领军人物王忠局长是点火者。如果没有这两者，西和教育仍处在“零课改”状态。

  区域课改是一项系统工程，离不开“总设计师”的整体规划，也离不开广大的“技术人员”的实际行动；西和的课改，是从“行政推动”到“自觉行动”蜕变。在这个过程中，教师课改意识的觉醒，是教师课改的源动力。当教师觉醒了，也就能从课改中获得幸福。在这样的幸福事业中，他们主动参与实施课改，才为西和课改的持续推动，奠定了基础。正是一个个教师的觉醒，才有了一所所学校的崛起；正因为一所所学校的觉醒，才有了一个个区域的崛起。西和的课改经验，正在于此。

  重建教育的希望在教师。重建教育的希望已不在教师的心动，而在教师的行动。主动课改，应该是教师们的生活常态。

  一流的教师，创新课改；二流的教师，顺应课改；三流的教师，被动课改；末流的教师，顽固不改。教师同道们，扪心自问：自己属于几流的教师？2012年就这样来了，新的一年里，重建教育的希望里有你吗？亲爱的教育工作者们，让我们一起努力，创造出属于我们的新业绩！

  （作者系甘肃省西和县稍峪乡九年制学校新课改组长）