“数据没有共建、资源不能共享、能力无法提升”成为县域教育信息技术应用难题。基于此，福建省德化县自2016年构建县域教育管理公共服务平台，整合“管理+资源”两个子平台，以服务师生为出发点，以推进信息化教学应用为主方向，建、管、用三位一体，有效破解了信息技术“有而无用”的尴尬局面，助力县域教育整体提升。

    统筹规划，整体推进，构建县域教育发展新机制。德化县教育行政部门与教研部门紧扣教育部《教育信息化2.0行动计划》，着眼学校实际需求，从如何依托统一平台整体构建教育管理、学校办学、督导评价、师生应用、家校服务一体化的智慧教育进行了有效研究和实践。德化县基于县域实际实施基础服务、应用融合和教师信息化应用能力“三大提升工程”，开发建设县教育管理公共服务平台，培育建设一批信息化应用示范校，加强全县教育信息化建设的顶层设计和统筹规划，构建县域智慧教育整体推进机制。

    建好平台，融合创新，打造县域教育发展新支撑。一方面，实现全县各种教育信息化资源整合。在建设县教育管理公共服务平台过程中，德化县主动对接国家、省、市各级数字教育资源平台，引进“人教数字校园”平台，扩展县教师研修平台、云播课堂资源平台，从管理互通、资源互享、师生互动、家校互联四个方面，整体构建一体化县域智慧教育应用环境。体现“自上而下、整体推动、融合创新、跨越发展”的设计理念，实现教育管理平台化、资源建设数字化、课堂教学信息化、家校服务智慧化，让信息化成果惠及全县所有学校、师生、家长。

    另一方面，开展县域优质数字教育资源建设。调动一线教师参与资源开发，通过网络学习空间、教学和科研活动等原创优秀教育资源，依托统一平台实现资源共建、互享；探索统一购买、引入各种优秀数字资源服务，实现平台与国家、省、市教育资源公共服务平台对接，初步建成县域优质教育资源库，形成“课堂用、经常用、普遍用”的资源应用新常态，为广大师生及家长提供优质资源“一站式”服务。

    管用结合，融合应用，打造县域教育服务新体系。在智慧教育管理上，学校依托县教师进修学校APP实施更有效、更科学的培训、教研，生成、建构大数据，实施智慧化管理和办学，推动管理举措在平台运用中上下贯通、汇聚数据、有效决策、提高效率，解决教育行政、业务与校际管理差异，提升区域教育治理水平和治理能力。

    在智慧教育研究上，德化县先后申报国家级课题“基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践”、省级课题“学校信息技术应用县域推进的实践研究”，探索通过大平台构建县域现代化教育教学管理服务体系，研究大平台在落实管理举措、提升办学水平、推动教与学变革、提升家校协作等方面，实现智慧教育“提高教育质量，助力师生成长”的目标。

    在信息技术助力教研上，先行建立四机位的精品录播教室，创建县中小学网络教研直播中心，开通“移动听评课”功能，充分发挥信息技术促进教研、改变传统教研模式的优势。

    在教师信息素养提升上，建立教师信息化应用激励机制，强化教师信息技术应用意识和应用能力的自我提升，加强教育信息化服务团队建设，开展各级各类信息化专项培训，促进信息技术与学科教学深度融合，形成“人人用、堂堂用”的信息化教学新常态。

    在教学应用推广上，组建县教育信息化服务团队，开展集中培训、菜单培训、订单培训的“单点多轮式培训”；开展电子白板、PPT课件制作等培训，帮助一线教师利用信息技术解决教育教学过程中的困惑与难点；指导学校建立信息化应用激励机制，实施不同层次的应用培训与引领，提升教师数字资源创作和教学应用水平，实现学校触摸式一体机、录播教室等教学设备和网络空间、教学平台、数字资源的高效应用；依托县教育管理公共服务平台“云播课堂”模块，推进城乡中小学常态录播和远程异地互动教室建设，实现优课录播、网上巡课、智慧教研、远程异地互动等功能，实现优质教育资源共享互惠、转化应用，实现教学结构重组与流程再造，提高县域教育质量。

    （作者系福建省德化县教师进修学校校长）