5月11日，对于黑龙江省牡丹江市立新实验小学来说，是个值得铭记的日子。就在这一天，学校的“红领巾少年科学院”成立了。这是该校劳动教育科学化、科研化的系统总结，由此，一批“小院士”有望诞生。

 5月20日，继红领巾少年科学院之后，由学校牵头组织，各班级积极响应，纷纷成立了红领巾班级科研所。学校负责人告诉我们，立新实验小学今后的劳动教育将与科研紧密结合，定位于科学探究的范畴，在活动中着重培养学生的科学素养，提高学生的探究能力，逐步形成科学研究的氛围。

 为什么学校这么重视劳动教育？党支部书记兼校长隋桂凤一语道出原委，劳动教育是学校坚持了53年的传统。事实上，自1958年，学校积极响应党的教育方针“教育与生产劳动相结合”建起“红领巾饲养场”起，立新实验小学的劳动教育就在全国树起了一面旗帜，

 始建于1921年的立新实验小学马上就要90岁了，如何推动这所历史名校不断创新发展，是当代立新人无法绕开的现实问题。而他们在校本课程、师德建设、家校共建三方面的积极探索，促成了学校新的定位与新的发展思路。

 以劳动教育为首的校本课程开发

 现在，很多地方、很多学校都在进行校本课程开发，而立新的校本课程，首先从劳动教育开始。

 学校以陶行知生活教育理念“生活即教育；社会即学校；教学做合一”为理论支撑，以“立身、立业、立人”为核心理念，建立了生活教育的生态环境和常态环境，将现阶段劳动技术教育与时代发展要求相结合，分“基础课程、拓展课程、创意课程”3个层级，设置了公益劳动课、基地实践课等9类校本课程，让学生在劳动教育中“学生活的知识、练生存的技能、悟生命的意义”。

 不仅如此，学校累计投入90多万元，修缮、改建了劳动课程基地，购置、完善了设施设备。在校园内建成了“六园”：农作物园、蔬菜园、百花园、果树园、葡萄园、小动物园；“六室”：烹饪室、木工室、陶艺室、无土栽培室、家用电器拆装室、手工艺室；“两厂”：印刷厂、涂料厂。同时与共建单位联合开辟了空调机厂、大湾奶牛场、三道养鹿场、黑宝药业、居民社区、驻军部队等多个校外劳动实践基地，形成了一个覆盖面广、多元立体的劳动课程基地。

 更为难得的是，立新实验小学从尊重学生的情感规律、认知规律及课程规律出发，以“生命、生活、生长、生存”为主线，开设了基地体验课、自我服务课、社会实践课、公益劳动课、兴趣培养课、科技实验课。基地体验课就按学段分别在“六园”中进行：一年级的主题是“开启园林王国的金钥匙”；二年级的主题是“探求花卉世界的奥秘”；三年级的主题是“品味种植蔬菜的艰辛”；四年级的主题是“共享农作物丰收的喜悦”；五年级的主题是“期盼硕果累累的金秋”；六年级的主题是“传递一份生物科学的答卷”。兴趣培养课分别在“六室”中进行：一年级开设“插花”课；二年级开设“无土栽培”、“果树嫁接”课；三年级开设烹饪课；四年级开设陶艺课；五年级开设木工课；六年级开设电器拆装课。丰富多元的劳动课程基地，为城市学生提供了体验劳动乐趣、培养多种兴趣、锻炼实践能力的平台。劳动基地的“六园六室”，为这些城市学生提供了学习、体验生产劳动技能的机会，“陶吧”、“无土栽培室”、“插花室”、“小电器拆装室”则为学生提供了思考、探索的空间。

 2010年11月26日，立新实验小学四年级二班的付兰婷和四年级三班的吴冠晔等学生，带着“花卉栽培与生长”、“蔬菜的营养成分”等课题来到北京，把在基地实践的体验及研究的成果真实地展现在中国少年科学院2010年度工作会议上，经过初评及论文陈诉及答辩，付兰婷不负众望，脱颖而出，被授予全国百名小院士光荣称号，吴冠晔被授予全国百名小准院士称号，并分别获得中国少年科学院颁发的科学训练奖励基金。

 重中之重的师德建设三步曲

 “我常想：教育和其他行业相比最大的不同是什么？是工作对象不同。教育的工作对象是活生生的人。教育的过程是生命成长的过程，是以生命感召生命，以心灵唤醒心灵，以智慧启迪智慧的过程。所以，做教育这一行，需要务实、严谨，也需要激情、创新，更需要爱和责任。靠兴趣干工作，有激情，但不一定持久；靠压力干工作，能勤奋但缺少激情；带着一种责任感和使命感去工作，教育人生才会变得更有意义。”

 隋桂凤的这段话道出了立新教师的奋斗目标。

 自建校以来，学校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重，以“讲师德、研师德、树师德”为核心内容，开展了“师德建设三部曲”活动。即，第一步，开展师德讲座活动解读师德典型，在教师群体中明确师德的内涵与界定；第二步，开展多角度、多层面、多渠道的师德大讨论活动，自觉接受社会舆论监督，认真进行自评；第三步，开展师德典范认定活动，形成群体中的典型带动趋势。

 学校先后组织开展了6场“师德论坛”活动，为教师搭设交流平台；持续开展师德讲座活动，从“一次考试引发的思考”、“四个关键词”、“立新精神大讨论”等方面挖掘师德典范；开展“十佳师德教师”、“最受学生欢迎老师”和“十佳辅导员”评选认定活动；举办了以“一起走过的日子”为主题的师德报告会。

 与此同时，学校从5个不同的角度树立了师德典范，一是树名优教师典范，弘扬钻研精神，颁精英奖；二是树勤恳踏实的教师典范，弘扬敬业精神，颁红烛奖；三是树青年教师典范，弘扬学习精神，颁青苗奖；四是树老教师典范，弘扬奉献精神，颁功勋奖；五是树善于创新的教师典范，弘扬创新精神，颁睿智奖。在期末表彰大会上，他们为每一位获奖者量身设计颁奖词，一段段动人的文字在那一瞬间震撼着每一位教师的心灵。

 最近一段时间，为了提高教师的主人翁意识，学校还在中层干部和骨干教师层面开展了“一日校长制”实践体验活动，每周一名实践者，周一以“一日校长”的身份参与学校管理、决策，周二至周五与校领导一起观察、体验学校常规管理。学校为增强中层干部的责任意识、拓宽管理视野，多年以来一直坚持开展“中心理论组”学习活动，以“管理视野”和“读书人生”两个板块的交流为内容，以“提高干部执行力”为核心，先后开展了“如何当好干部系列讲座”、“怎样当好干部系列探讨”及“让实践与反思同行——立新干部成长足迹系列探研”活动，促进了后备干部的快速成长，为立新未来的发展奠定了基础，孕育了希望。

 让家长走进课堂

 育人是全方位的工作，不仅需要教师、学生的共同努力，还需要家长的全力配合。为掌握最准确的资料，学校组织教师对全体学生家庭进行走访。结果发现，有些家庭缺乏民主气氛，家长作风严重，孩子没有自己的想法与自由支配的权利；少数家长则把孩子奉为“小太阳”、“小皇帝”，一切以孩子为中心；更多的家长对待子女的教育听之任之，放纵不管，使得学生在家庭中得不到父母应有的帮助与真正的关爱，导致学生心理上形成非自然性障碍，更有甚者与家长发生激烈的摩擦，直接影响着学校正常的教育教学。

 针对这一情况，立新实验小学兴起了开设家长学校，给家长上课的念头。

 隋桂凤告诉我们，他们准备了四种课型。首先是面向全体家长的普及课，学校专门邀请律师利用学校的校内闭路电视系统为全体家长宣传《家长教育行为规范》、《未成年人保护法》、《校园安全处理办法》等法律、法规；其次是分年级段的专题课，如2004年、2005年的新学年，学校低段主任为一级年家长作《帮助您的孩子适应小学的学习生活》、《培养孩子良好行为习惯》的讲座，为高年级学生家长讲《家庭德育与家长素质》、《如何缓解学生的学习压力》、《只看孩子的分数是一名合格的家长吗？》等。再其次是针对问题的随机课，针对学校出现的焦点、热点、现象随机开展家长专题讲座。如2004年某班出现了孩子之间的伤害事故。家长对处理意见存在异议，为此学校特别聘请律师作了关于校园安全事故处理办法专题讲座，使家长明确了职责。最后是班级个性课，班主任最了解自己班级的孩子和家长，对家长进行教育是最有效的途径。学校要求每一位班主任教师结合班级的具体情况对家长进行辅导。例如现在一些学生家庭比较富裕，60%学生有手机，40%家长用车接送，针对此种情况，学校专门召集家长进行了《富裕家庭关注孩子什么》的讲座。

 参加学习的家长感慨不已，他们说，没想到家庭教育还有这么多的学问，我们作为家长应该配合学校做好教育子女的工作。而2008年，学校在家校共建工作中又有了一个重要举措，那就是把家长请进课堂，每个月请一位家长为全班学生执教一节家庭教育课。迄今为止已经有300多位家长当上了“老师”，走进了班级。