■卢玮

  “依靠科技强素质，面向社会促发展。”在提高学生科技素养、培养学生科技兴趣、提升学生整体素质的探寻中，湖北省通城一中走出了一条科技教育的特色之路。

  培植“筑巢哺乳”的能工巧匠

  科技辅导员是学校科技教育的中坚。学校从知识水平、综合能力、科技兴趣等方面进行考核，打造和强化科技辅导员队伍。对教师教育科研、教学实绩采用“积分制”管理，根据个人目标任务和质量标准，在晋级评职上进行定量、定性评价。

  为激励教师自我成长，学校制订了《教师教育科研论文奖励条例》和《科技活动小论文评比辅导员奖励办法》，鼓励教师参加各种短期学习、培训和考察交流。对45岁以下教师进行高一级学历培训，把研究生班办进校园。一批教师因此脱颖而出，先后有40人成为国家、省、市骨干教师培训对象，12人被授予咸宁市名师、学科带头人称号。

  多途径提升学生科技素养

  学校以每年一个科技活动月，每学期一个中心活动周，每周一节活动课来开展研究性学习，引领学生在开放性现实情境中探索研究，获得亲身体验，培养实践能力。

  在科技活动月中，学校采取小组合作形式，分问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段有序进行；学习评价强调评价的激励性；而研习课的开设，则为学生创设人人争先、个个有创意的科研环境。种类繁多的课堂教育、课外实践、竞赛检验方式，多方位、多层次、多角度让学生完善知识能力结构，培养具有创新意识、创造能力的时代新人，学生科技素质整体提升。

  全方位开展科技教育活动

  学校积极开展群体性科普活动，利用每年寒暑假及学期中途组织师生参加社会调查，与县果树技术推广中心、县畜牧局、瀛通电子等单位建立了科学实践基地。学生深入到厂矿企业、产业基地，身体力行参加生产劳动；学校每年举行的科技知识竞赛、科技知识宣传、游艺活动、科技夏令营、小发明周、爱鸟周、环境保护月、给植物鉴定挂牌等活动，锻炼了学生整体实用能力；而在校园内进行小发明、小制作、食用菌栽培、动植物标本制作、花卉栽培等活动，又考量着学生学以致用的科技应用能力。

  这些丰富多彩、有声有色的多样化活动，叠加成科技教育不断创新的活力，学校科技教育结出了累累硕果。

  （作者单位：湖北省通城一中）