■尹超

  我是北大附小土生土长的校长。29年来，从班主任、组长、校长助理、副校长一路走来。如果问我对办学的总体思考是什么，那就是，让校园中的每一个个体都能在爱与自由的环境中快乐成长。让“每一个”都快乐成长，老师自然也不例外。在这里，和大家分享几个故事。

  人比课更重要

  杨老师是北京大学数学系毕业的研究生，这个故事发生在他工作后的第二年。当时，他将代表学校参加海淀区的竞赛课。

  杨老师是一个非常有思想、有个性的小伙子。数学团队的老师们和他一起准备。一开始，老师们都非常尊重他个人的想法，但是，通过几次试讲，大家都感觉到，在课堂上很难顺利地实施。这样，他的思考和团队想法有了很大的冲突。

  眼看就要赛课了，为了保住成绩，同时也是出于对他的爱护，数学团队提出了两个想法：第一，能不能换一个相对成熟的内容？第二，能不能换一个更成熟的老师？

  当时，我就答复他们，一不能换课，二不能换人，人比课更重要。这件事给数学团队的老师留下了非常深刻的印象。

  我为什么会作出这样的决定呢？因为如果换人，就意味着对杨老师个人的否定，会深深地伤害一个年轻人的自信心和自尊心——一个刚入职不久的年轻教师更渴望被理解、被尊重、被欣赏、被激励。如果换课，就不仅仅是对杨老师个人的否定，也是对整个数学团队的否定。无论是研究课还是竞赛课，成绩不是最重要的，最重要的是在研究的过程中，团队成员的相互激励、共同成长。

  敞开爱的胸怀

  我校的语文教师王老师是一个对北大附小有着特殊情结的人。

  2011年7月，马上就要放暑假了，王老师竟然提出调离学校。当时，我确实很震惊，因为他是一个非常优秀的语文老师，5年前他来到学校就是我们破格录取的。小伙子满腹才华，精通诗词格律，是一个功底非常扎实的老师。

  现在他突然提出要走，而且毅然要求第二天就把所有的关系转走，于情于理都令人感到难以承受。但是自己也能理解，由于学历问题，他的编制始终没有得到解决。所以，当他提出来要走是因为能解决编制时，虽然心里隐隐作痛，为了成人之美，我还是同意了。

  王老师走后，我心里特别难受，始终被一种不愉快的情绪笼罩着，忍不住一再反思，到底是哪里做错了，留不住这样的人才？

  暑假过后，王老师来到我的办公室，竟又提出想回到学校。不知道为什么，我欣然允诺。对这件事，学校领导班子里的成员纷纷表示，他怎么能提这种要求？咱们学校是想来就来，想走就走的吗？难道他不知道自己下午要走，学校上午还在给他争取编制的事情吗？

  可是我理解他提出这样的要求，认定他是真诚的，重回学校是他发自肺腑的愿望。他那年整整40岁，还单身，身体也不是特别好，加上他的性情又那么单纯，很难再融入复杂的社会环境。于是，我对大家说：“现在他回来，就当是我们失散的孩子又回家来了。”

  学校再次热情地迎接了他。老师们都还记得，那天的全体会，王老师当着所有人，敞开心扉，一字一句地吐露了几十年来最酸楚的往事、纠结、怅惘与感怀，所有的老师无不感动，潸然泪下。

  当讲台失而复得，王老师对学校的感情更加深厚了。这件事也感动了更多的老师。老师们对学校更加热爱，相互之间也更加珍惜。而作为校长，在我心里，这支可爱的教师团队是最令我骄傲和自豪的。

  （作者系北京大学附属小学校长）